道德与法治课教学方法谈

杨秀辉

《道德与法治》课程标准明确规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。”“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。”据此，教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观，教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，系统地整理了课程标准规定和要求的心理、道德、法律等几方面的内容以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力。

一、教学措施

（一）做好教学常规工作

1.认真钻研教材、教纲

熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业，及时检测。

2.虚心学习

多听与本科相关教师的课，努力提升自己的教学水平。

3.及时总结

认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

（二）积极参加教研，提高业务水平

1.积极参加教研活动

提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2.努力学习，提高专业理论水平

平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

（三）激发学生兴趣，提高学习成绩

1.优化课堂教学

教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2.灵活辅助学困生

做好他们的思想工作，利用课余时间辅导，提高学困生的学习兴趣，增强学生的自信心。

3.开展帮带活动

激励优生的模范带头作用，建立学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习，及时反馈、提高整体教学效果。

4.严抓思想工作

及时了解学生学习思想状况，做好工作，严格要求学生，引导学生健康成长。

二、重视社会主义价值观的体现

新编教材能依据课程性质和任务，从学生特点出发，落实立德树人的根本任务，尤其是将社会主义核心价值观落细落小。社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，合理布局，整体安排，在开发教育资源、丰富德育内涵、改进道德与法治融入方式等方面做了有益探索。

遵循青少年道德自主发展的规律和特点，通过设计，给学生留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主建构之间的关系，促进学生在自主学习中提高道德水平、增强法治意识。

三、初中道德与法治教材的特色

第一，准确地把握了初中道德与法治教育的定位，注意与小学和高中教材的銜接。根据初中学生身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，设计、编写了富有青春气息的内容，引导学生热爱青春、珍惜青春，形成积极、乐观、向上的生活态度，培养和发展学生的社会责任感、家国情怀等思想道德素养。

第二，重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，在整体设计上，做了较为系统的思考和安排。教材既关注道德教育与法治教育的各自特点，又关注两者的关联性，采用生活导入、情境再现、问题讨论、价值辨析、导航引领等方式，在融入和呈现方式上的探索是有益和有效的。

第三，根据课程改革的理念和要求，对道德、法治进行融合的同时，又注意对心理健康和国情等领域内容进行有机整合，在结构上不断研究和调整，进一步优化教育内容，较好实现教材的纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的特点。

第四，选择初中生关心的、具有教育意义的现实问题和典型事例作为素材，引导学生在真实的生活情境中学习，将对矛盾冲突的认识、辨析作为道德价值观形成与发展的必要环节和重要过程。教材既是生动活泼的，又具有一定的深度。