如何更好地发挥学生骨干的作用

赵园园

摘 要 学生骨干是班主任辅导员开展工作的得力帮手，学生骨干是辅导员工作思想得以实施和落实的执行者，学生骨干是辅导员工作中的重要杠杆，因此，如何更好地发挥学生骨干的作用值得每一位辅导员及其他学生思政工作者深入探讨，以便实现学生工作的效率最高化、效果最大化。

关键词 学生骨干 发挥作用 辅导员工作

在学生工作实际中，多是以辅导员为主导，辅导员与学生骨干互为搭档、相互配合，共同做好学生的具体工作事项。其中，辅导员充分发挥学生骨干的作用，大多数时候是实际工作中的关键，学生骨干作用的发挥是辅导员工作的重要保障，用好学生干部，发挥好学生干部的力量直接关系到辅导员工作的质量与效益。那么，辅导员应该如何更好地发挥学生骨干的作用呢？

第一，选准、用好。选好苗子是发挥学生骨干作用的第一步，辅导员要准确把握学生骨干的人选，优先选择德、智、体、美、劳等综合素质较好的学生，除此之外，侧重考查学生组织协调的能力，服从配合的观念，服务大局的意识，吃苦耐劳的意志。将本身具有表率作用又能积极配合老师工作的学生作为学生骨干的重点发展对象。另一方面，用好学生干部也至关重要。一是充分调动和发挥每个学生骨干的个性、特长。把学生骨干放在能表现其突出优势的岗位上，特别是新晋的学生干部，既能增进学生干部的工作信心与动力，又能推动工作顺利开展；二是注重学生骨干之间的搭配。学生工作是一项系统工作，每一个学生干部都是工作运转的重要环节，相互配合好、搭配好可使工作运转得更快、更灵活，同时，有利于营造愉快和谐的工作氛围。

第二，分层，管理。从学生骨干的结构来说，学生骨干有年级高低之分，要有意识地强化这种层次感，一是基于工作经验与能力考虑，二是有助于树立高年级学生骨干的威信与信誉，三是便于划分工作职责，强化责任意识。另外，对于学生骨干的管理要张弛有度，既要调动学生骨干的主动性，给予学生骨干足够的发挥空间，又要防止学生骨干任性妄为。学生骨干的管理在学生工作中的责任还是非常有限的，出现管理不当或差错，甚至造成严重不良后果的，辅导员终究还是真正意义上的责任人。因此，学生骨干的管理力度、强度实则需要辅导员的日常管理来维持和强化。

第三，指导，帮助。学生骨干的实质身份是学生，用好学生骨干也包括培养好学生骨干，这具有更深层次的教育意义和现实意义。辅导员对学生骨干的指导和帮助，主要是指辅导员要在学生骨干的工作想法思路和方式方法上加以引导、教育。首先，辅导员要树立正面导向，以身示范。在工作态度上，要认真谨慎；在工作作风上，要端正明洁；在工作过程上，要探索求真；在工作结果上，要总结提升。其次，是结合具体实际工作指导和帮助学生骨干成长。根据当下的实际工作情况，及时对学生骨干给与指导无疑是最直接、真实、深刻、有效的教育机会。肯定学生骨干的得当之处，批评学生骨干的欠缺之处，多角度分析工作案例，全方位考虑工作因素，这都将是学生骨干生动而充实的第二课堂内容。

第四，支持，鼓励。辅导员的支持与鼓励是学生骨干能够继续前行的动力。一是学生骨干大多较为活泼，新时代的学生骨干更是思路开阔，想法新颖，敢于尝试。辅导员要保护学生骨干的这种积极性，要敢于放手让他们自己拿主意，鼓励学生探究和创新的精神，不轻易否定和叫停学生骨干的想法和行为，尤其是对学生骨干正在开展的工作。二是学生骨干常常需要辅导员的支持作为开展工作的底气。学生骨干在工作中面对工作对象较多，也时常面临很大的压力和阻力，辅导员要做好前期多方协调沟通，关键时刻明确态度与立场，支持主要学生骨干的工作，甚至为其撑腰，做其后盾。此外，对于学生骨干在工作中出现的错误与瑕疵，要帮助其及时修正和补救。三是辅导员要理解学生骨干的委屈与苦衷。学生骨干的工作有时也相对复杂，遇难处、受委屈、有情绪，有时忍了，有时吐露。辅导员要做到心中有数，在学生骨干未说时主动安慰，在学生骨干抱怨时理解打气，在学生骨干脆弱时予以理解便是对学生骨干莫大的鼓励与支持！

第五，关心，关爱。辅导员不仅要关心学生骨干工作做得好不好，还应关系学生骨干的学习、生活、心理、身体、荣誉与利益、进步与发展等等各个方面，切实关爱学生骨干。在学习与生活方面，辅导员要严格要求，发挥学生骨干的带头作用；在身体与心理方面，辅导员要细致关注其健康程度；在荣誉与利益方面，辅导员要做到公允有数；在进步与发展方面，辅导员要切实为学生骨干的前景考虑。

第六，调整，激活。学生骨干的合理变动是最大发挥学生骨干作用的必然途徑。微观而言，不称职、不合格的学生骨干，在尽可能保护其自尊的基础上，该调整及时调整；对某项工作倍感吃力的学生骨干，在鼓励与疏导作用不大的条件下，应及时调整其工作岗位，保护其自信和自我价值感；对大多数基本能较好完成工作任务的学生骨干，可尝试学生骨干之间换动岗位，激发活力，锻炼其不同管理岗位中不同的业务能力和素质等等。

宏观来说，一批成熟学生骨干退去，一批新鲜血液涌入。在学生干部与团体不断轮转与变更中，辅导员要时刻与时俱进，实事求是，对学生骨干的岗位设定、人员分配、数量结构等适时作出调整，以便最大化地实现学生骨干作用运用的合理性。

第七，跟踪，关注。接触频繁，了解较多，沟通流畅，感情浓厚，学生骨干与辅导员之间的情感联系相较于普通同学更为深厚。持续跟踪和关注毕业后的学生骨干境况，一方面是师生情感的自然延续性；另一方面关乎工作的完整性，辅导员往往能从毕业后的学生骨干趣味聊天中了解当时工作真实的情况。与毕业后的学生骨干持续保持联络，有助于帮助辅导员在了解真实情况后，采用更加合理、科学的方法带下一届学生骨干。此外，将优秀的毕业学生骨干树立为典型、榜样，能够激发当前学生骨干的动力与看起意识。

参考文献

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