语文教学中培养辩证思维的重要性

帅艳红

摘 要 语文是人文学科，它涉及社会的方方面面。思想的、政治的、文化的、军事的、经济的等。世间万事万物都充满着辩证关系，所以在语文教学中，培养辩证思维很重要。

关键词 语文 辩证思维

培养辩证思维，只有素质教育才能办到。因为素质教育在使学生全面发展的同时，也培养个性。全面发展即全面提高学生的素质，这些素质包括自然素质、心理素质和社会文化素质。只有提高了全面的素质，其思维的发散性、综合性才能得到发展，在这个基础上个性的发展才具有积极的倾向。辩证思维就产生于个性思维之中。有了个性他就具有了独立思考的精神，在生活中，他不会人云亦云，他尊重一般规律，但又力求发现特殊的东西。辩证唯物主义是马克思的学说。世界既是辩证的又是唯物的，所以培养学生辩证思维能力，不能脱离实际，必须与实际相结合，或者是教材实际，或者是生活实际。什么是素质教育，素质教育是提高全民族素质的教育，它要遵循年轻一代身心发媕娿的规律，采取生动活泼的方式，科学有铲的途径，促进其全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展的教育。初中学生的心理特征是求知欲与成就感都强，其中发现欲也强，这就为培养辩证思维提供了心理基础。以怎样生动活泼的方式，那就应好好研究。

（1）开展活动前，教师首先要有辩证思维。课文教学过程。对课文思想的理解，不能先有一个判断，所有的学生都会是一种观点，应估计到有一般的认识，也许就有特殊的认识，所以不能事先设下一个结论，通过多次引导，让学生不断的靠拢正确答案，而应以开放的氛围，让学生各抒己见，即使大多数学生的观点都与老师的观点一致，那些少数的观点仍值得重视。如果他们言之成理，就要作为特殊发现予以肯定。因为那是他们辩证思维的产物，如果言之无理，是错误的观点，那也要将它放给学生再讨论。让那些学生认识到自己的不正确，而转向正确的认识。这种错误与正确从对立到统一的过程，也包含着辩证思维的过程。因为错误的观点不可能永远错下云，在一定的条件下是可以转化的。这个条件就是持错误观点的学生接受了持正确观点的那些理由，而这些理由是持错误观点的学生原来没有认识到的。也许有人认为，初中课文所选文章都是经典文章，一字不易的文章。学生冥思苦想的辩证思维也不会有什么新的发现，那也未必。有些经典作家，在写文章前先设定了一种表现的思想，但文章发表后，读者反馈的信息，却发现了与之不同的东西。这是始料未及的。这样的现象是曾经发生过的，就说那众所周知的“孔明挥泪斩马谡，多少年来，一般认为都是批判马谡刚愎自用招致失败，但当代却有人辩证思维地提出了诸葛亮也有错误的观点，说他识人任人的失误，世人皆服，所以在教学中，无论课文多么经典，先让学生各抒己见，这是培养辩证思维能力的途径之一。

（2）在作文教学中培养辩证思维。有一类作文的题目，本身就体现了辨认思维，是训练学生辩证思维有效途径之一。如《教育机器人的利与弊》。从学生的作文中可以看出学生辩思维能力得到了发挥。例文：《教育机器人的利与弊》一款教育机器人未上市就先在电视里打出了广告。这款机器人的优势在于，他学知广，百问百答，是学习的好帮手。利用得巧，他有利学生智力的开发和发展独立 学习能力。利用得不好则养成了学生的依赖性使智力退化。要问为什么，下面听我分析，在没有这款机时，老师布置的作业，学生要认真去做，是运用已学过的知识解决问题，当做作业遇到问题时，必定与所学知识有关，他会去复习涉及的知识，这样学生的主动学习精神得到发挥。这体现了素质教育“让学生主动发展”。但有了教育机器人，家长买回家中，幫助孩子学习。学生就不必认真对待作业了，以往需要半点钟完成的作业，现在可以尽情地玩。做作业了，不懂就问机器人。如“圆锥体体积的计算公式是什么？”“底面积赘還？”，多简便。原来要半点钟做完作业，现在只需5分钟。完成得又快又好，这样利用教育机器人为学习服务，就使学生可以不动脑筋完成作业，这样学生的实际学习能力将大大减弱。只要机器人不在身边，就束手无策了。但如果利用得好，教育机器将是学习的好帮手。使用方法如下：仍以做作业为例，先凭自己的能力做题，遇到不懂的问题，仍去书中找理论，当仍不能解决时再问机器解题方向，而不急于问答案，得到方向后，解出了题，这就是把机器当作启发思维的老师。否则直接问答案就等于照抄优等学生的答案。只有利用机器人，而不依赖机器人，才对开发智力有用，才是学习的好帮手，这就是教育机器人的利与弊。我们要利用其利，克服其弊。

评析：这篇短文就体现学生的辩证思维。

作文教育中培养辩证思维，还可以开辟多种途径。比如让学生收集生活中的辩证思维的事例，直接受到潜移默化的影响。看有个学生写的作文：《走路的辩证思维》，我们知道公路的行走路线是来左去右，有个青年在人行道上向前走去。他想我是顺行前面无阻挡，于是低头边玩手机边行走。不料迎面而来一辆电动两轮车把他撞了个仰面朝天。事故责任当然是骑电动车的，但这位青年缺失了什么呢？缺失了辩证思维，大多数遵守交通规则，就会有少数不遵守交通规则，他只按常规思维，所以被车撞了，所以凡事都要多长个心眼。

评析：通过收集活动，培养学生辩证思维能力。

在语文教学中，培养辩证思维能力的途径很多，有待进一步探索。