教师巡课范式的实践探索

黄学山

【内容摘要】以“气体制备复习课”为例，依托教师巡课听评课范式，聚焦如何打造优质专题复习课的示范课。

【关键词】教师巡课 气体制备复习 优质示范课

化学作为一门自然科学的最鲜明特点就是以实验为基础。据近3年《深圳市初中毕业生学业考试说明》数据统计，化学中考实验探究分值比重约占总分的20%—25%。在总复习时，化学实验专题复习占重要组成部分。

近几年美国新兴起了一种新的课堂观察模式——教师巡课。教师巡课是一种教师们自己通过观察和分析来引导自己的学习过程，从而改善学生的学习的专业发展模式。教师巡课依托于一定的组织载体，具体说就是巡课小组。龙岗区教研室尝试引进教师巡课听评课范式，破解传统上示范课的疲态。在教师巡课启示下构建了全新的合作方式。团队组成的改变，一般由5个人组成，组内成员尽量同时兼顾资历、经验等，增进成员的异质性。笔者于2017年5月执教“气体制备复习”全区示范课前，以教师巡课听评课范式进行了实践探索。

一、巡课前

1.确定巡课主题

教研员与来自不同学校的4位学科中心组教师组成5人的巡课小组，讨论发现：（1）近三年深圳化学中考实验探究题分值占比大，主要结合基础知识向微型、创新实验方向进行命题；（2）龙岗区学生在中考实验考察中失分率较高，失分点主要在气体净化或气体收集的装置顺序排列、实验方案评价等；（3）近3年龙岗区化学实验专题复习优质示范课不多。确定了进行实验专题复习主题，计划对实验原理归纳、仪器的选择、仪器的组装、气体的净化等内容进行教学实践。从范式的要素角度而言，教师巡课的构建与实施主要包括三个步骤，构建共同体、选定主题域和确定解题方式。

2.填写受巡教师准备表

填写“受巡教师准备表”的主体是受巡教师，主持人则提供必要的帮助，表格填好后还要通过e-mail将其发送给巡课小组的每位老师。结合教学内容，将巡课准备表设计如表1，主要包括“实践问题、课堂教学背景、探究问题、巡课观察方向”四部分。

3.进行巡课前情况介绍

巡课前，巡课小组组长（教研员）向巡课小组发放巡课准备表，由受巡老师向巡课小组成员介绍巡课准备情况，各小组成员理清了巡课观察方向后，对受巡老师提出如下问题：（1）实践问题紧密相扣，如何在一节课40分钟的巡课时间有层次、分主次复习知识？（2）学生课堂学习效果如何呈现？（3）巡课内容的难易程度是否适中？围绕问题巡课小组进行了有效探讨。

二、巡课

1.巡课流程

课堂上，由受巡老师完成巡课，巡课小组其他成员进行观察、记录。

2.观课、填写巡课观察单

巡课小组成员进入课堂巡课，多路径观察课堂，填写如下观察单（见表2）。

三、巡课后的交流反思

每一次巡課结束后，每位成员描述自己的观察笔记，分享自己的巡课心得，共同讨论改进的措施。下一位巡课老师承诺努力采取措施，改进教学实施。以下为巡课小组5次巡课之后的部分巡课记录（见表3）。

结语

经过一周的巡课打磨，巡课小组成员，逐个在不同班级完成了同一内容的授课。巡课小组汇总了各个教学资源，厘清了最佳授课方式，形成了气体制备复习课的最佳教学方案。从三维教学目标的达成来看：首先，学生关于气体制备的基本知识更加全面；其次，学生对气体制备的基本方法有更深刻理解，形成了一定的思维模型；再者，学生收获了实验题型解题的信心，敢于且乐于研究拓展性题目。最后由示范课授课老师接受最后的巡课，并在全区进行优质示范课展示，取得良好教学效果和示范效应。

【参考文献】

[1] 周成海.美国中小学“教师巡课”介评[J].外国教育研究，2015，302（8）：38-51.

[2] 卢天宇.“教师巡课”的实践探索[J]. 化学教学， 2017（5）：8-11.

（作者单位：深圳市龙岗区平安里学校）