刍议“一带一路”倡议下高职服装专业英语教学

李勇

摘要：随着互联网经济的不断发展，我国服装产业在信息化时代的引领下，外贸额呈逐年增加的态势，尤其是在“一带一路”的大社会背景下，高职教育应顺应时代潮流，培养出更多合格人才，为祖国经济建设作出应有贡献。本文通过对服装专业英语教学采取的教学方法和手段进行剖析探讨，希望我们的学生能够通过学习这门课程自身能力有所提高，为以后择业打下坚实的基础。

关键词：一带一路 服装英语 高职学院 教材延伸 教学方法

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）14-0171-02

“一带一路”的提出为职教事业带来了前所未有的时代契机，也对高职教育事业提出了更高的要求和期望。我们要以“一带一路”为机遇，大力发展和培养既懂服装设计又能熟练掌握英语的复合型人才，为“一带一路”服装贸易交易储备人才，有利于与沿线各国进行商贸合作，增加我国传统纺织服装的贸易份额，为所在企业寻找更多与外资合作的机会。服装英语其本质就是服装专业课程中一门基础素质拓展课，是其体现高职特色和服装行业工艺技术岗位能力发展要求的必修课程。

我国目前大多服装企业都面临着转型生产和市场转移的问题，对外贸易作为重要的选择之一受到企业的高度关注，要在全球市场上占领一席之地，人才作为其发展基础是必不可少的。所以，很多服装企业急需既能熟练掌握服装设计工作和现代工艺加工，同时又能熟练掌握服装英语的双专人才。ESP英语课程作为高职院校的服装英语课程，我们应该顺应“一带一路”历史发展机遇，努力为企业培养出懂服装和英语的高素质复合型应用人才，助力服装企业国际化，提高我国服装企业在国际市场上的竞争力。

一、教学课程定位与目标

在编写高职教程和课程定位时，我们应该着重考虑高职学生英语底子弱这一客观现实。尤其是作为艺术类专业的服装设计类学生英语基础更加薄弱。如果使用本科院校使用的英语教材进行教学，会让学生感到十分吃力导致高职学生产生厌学情绪最终无法达到我们预想的学习目标。所以，我们根据本校的实际情况重新为教学课程进行定位，课程以新的职业能力内涵为教学目标，积极主动适应新形势下的区域经济和未来服装行业的发展趋势和要求，科学合理化构建课程教学模式，形式以服装纺织行业为主体、英语实际运用能力为主导、国际贸易能力为核心、应用能力为主线的课程教学模式。服务于高职院校的学生为目标，保证教学课程中的实用、够用、学以致用的原则，根据高职服装专业的实际情况，以及整个服装行业英语知识，作为选择教程的依据。要选择权威高等教育出版社出版的高质量教材。教材的内容要针对工程人员和服装设计工作的实际情况，便于高职院校服装系学生学习的中英文内容，其内容要由浅入深逐步引导提高学生学习兴趣，只有这样才能更加有效地提高学生的口语和涉外业务交际能力。

二、选用教程的特色和延伸

高职教程应该配有词汇总表，每课课程后应该有习题和答案以及该篇课程的中文翻译。将“教学、自学、练习、考试”四者融为一体有助于学生自行学习。教材在前期使用中肯定没有教师教学参考用书，这也极大考验了我们职教教师的教学水平。但这也并不是一件坏事，没有教学参考书的我们可以进行深入思考，便于我们在教学中进行创新。突破以往公共英语课程教学的条条框框，有助于我们另辟蹊径更加顺应时代的发展和需求。在教学中立足教材，以书为本但是不能以书为纲，并对教材中的不足进行合理性补充，主要的补充途径如下：一是与各大兄弟学校进行课程内容交流与学习，取其之长补齐不足。二是利用互联网上的相关资源类网站进行学习进而丰富教学内容。

了解当前“一带一路”相关政策，涵盖带动城市服装英语培训机构的课程内容，分析与本校教材是否存在较大差异。如果存在较大差别，我们在教学过程中应当有所侧重地进行补充说明。利用真实客观的市场环境，让学生们了解服装专业英语对未来就业的重要性和学习服装专业英语的紧迫性。在走访的过程中，我们发现很多的培训机构与企业是有紧密合作的，培训的内容与所属行业有紧密联系。譬如一家专门做企业工装的企业，其服装专业英语的使用已经形成了自有体系。培训的内容包括服装专业术语，服装外贸生意往来中经常使用的敬语和外贸礼仪用语，以及外贸操作流程。

三、多媒体教学与传统教学相结合

互联网和电脑的普及为多媒体教学提供了硬件基础，随着现代教育技术的日新月异，更多的黑科技运用到了教学当中。与以往单一的老师在上面讲学生在下面听的模式不同，多媒体教学在教学过程中可以打破时间和空间的界限。可以把课程内容形象而具体地展示给学生，为学生学好服装专业英语知识提供更便利的方式。为实现教学优化创造了有利条件。我们在每次为学生上课前，可以利用多媒体设备，预先制作好当天所需要的课件，如需要使用到视频资料应事先进行剪辑。课上播放课件时加以讲解，当遇到学生不容易掌握的知识点，就可以使用视频连接进行更直观的演示，以便于学生学习。教师只要把重点单词、词组和句型写在黑板上进行讲解和说明。这样的教学方式可以将复杂问题简化、抽象问题形象化，能够多角度、全方位地向学生传递课题知识，有效提高教学质量。只有我们充分利用好上课时间，将现代化教育手段与以往传统教学手段进行结合。发挥其各自优势，扩大学生学习内容容量，切实保证教学任务的顺利完成。

四、应用多种教学方式综合运用

在上此课之前，建议将服装纸样设计、服装基础工艺、成衣工艺实训的课程作为学生学习的前置课程来学习，因为只有掌握了服装课程的基础知识才能更好地去掌握服装英语，便于理解单个单词的含义。譬如在人体测量的学习中，我们可以在互联网上找一个3D人体测量的模型给学生观看，3D人体模型中每个要测量的部位我们可以用中文和英文进行标注说明，再结合人体的真实数据展示给学生，增强教学活动中的真实场景。再通过传统方式叫两位同学进行量尺演示，得到的数据在3D模型上进行填加，再利用软件对模型进行2D平面化处理。让学生通过平面和立体两种方式进行量尺学习，这样做的好处是能够使同学们印象深刻便于记忆。演示结束后，可以对学生进行分组测量学习，每两人为一组相互测量并记录下测量数据。从而锻炼学生们的动手能力，做到学以致用、学有所用，在实际学习过程中，培养学生找到问题发现问题最后解决问题的能力。

五、结语

作为教师我们应该不断创新思维，顺应时代发展的潮流，把握时代脉络。只有拥有这样思维的职教教师，才能真正培养出合格的技术型实用型复合人才。服装专业英语作为“一带一路”影响下所产生的新的社会需求，我们应该把握机会同时与现实相结合，在日常的职业教育工作尽快总结和梳理出一套适应现今社会发展要求的教学方法。在教学中把服装专业英语和服装专业知识进行融合，合理调整高职教学内容，加大力度完善教学方式方法，让学生在学习服装专业英语后能够在日后的工作中灵活运用。希望通过我们的努力为我国服装产业对外贸易输出更多复合型人才。

参考文献：

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責任编辑：于蕾