高职学生自主学习能力的提升研究

摘 要 通过课堂的教学活动来提升学生的知识水平，激发学生参与自主学习的兴趣。本文首先分析了有效的课堂教学的目的和作用，其次结合高职学生的现状，分析了学生目前自主学习中存在的问题，最后通过相应的措施解决问题，旨在提升学生的自主学习能力。

关键词 自主学习 问题 措施

高职院校采取注册入学管理方式后，结合学校的生源分析，高中生越来越少，大多都是中职学生。高中的知识学习内容和中职的学习内容相差很大，导致学生之间的基础知识掌握程度和学习能力有较大的差异。面对这种知识基础不同、学习习惯差异较大的现象，教师在教学中想要提高教学的效率，就必须以提升学生的学习能力为目的。因此，分析学生现阶段自主学习中存在的问题尤为重要，只有这样，才能提出相对应的解决措施。

一、有效的课堂教学的目的和作用

有效的教学活动包括教师的认真授课、学生的积极参与、教师针对学生关于上课内容的掌握情况而进行的测评。大专学生大部分已经有了自己的学习习惯，具备特定的思维逻辑。在专业课程的有效教学过程中，教师不仅要介绍各个章节的重点和难点，更要要求学生掌握这些重点和难点，鼓励学生在课程结束后对知识点进行总结和概括，并且积极主动预习新知识，以便更好地参与课堂教学活动。做到老师的教和学生的学相融合，这才是有效教学的最终目的。

有效教学的作用体现在以下几个方面：第一，学生掌握必备的理论知识，掌握举一反三的能力，重视课堂教学并积极参与课堂教学；第二，课堂教学活动结束之后，学生能够掌握更多的实践动手能力；第三，学生毕业后能尽快找到合适的工作，参与到具体的工作中。

二、自主学习中存在的问题分析

（一）目标不明确

随着生源水平的下降，民办高职学校采取注册入学方式，学生之间的差异明显增大。部分学生在之前的学习过程中已经形成了不好的学习习惯，进入大学后，一时很难改变。例如，部分学生在高中时期学习方法不当，成绩不好，导致自信心不足，对学习失去了兴趣。还有部分学生养成了惰性思维，不会自主思考，不懂得自我总结重点内容。

进入大学后，很多课程需要学生自己查阅相关资料，独立思考，完成任务，或者和小组合作完成一个大作业。但由于目的不明确，许多学生不知道自己要做什么，甚至不愿意参与这种任务，出现逃避现象。

（二）自主学习中方法不得当

进入大学一段时间后，学生能够慢慢地学会自主学习，但是部分学生的学习方法不得当，经常会出现教师布置一个任务，学生不知道如何进行的情况。例如在报关实务的教学中，保税货物的报关是课程的重点，教师要求学生完成一笔完整的出口成品出口报关以及手册核销业务操作任务。里面的知识点较多，需要填写相关单据，向海关进行现场申报，完成数据报核，提交相关单据，才能完成通关程序。很多学生在自主操作中，只能完成一到二步，尤其是在单据的填写中，容易填写错误，或是提交的单证材料不全，以至于一题很长时间都没有办法结单。分析产生此类现象的原因，是学生在学习了保税货物的报关基础知识后，没有及时将保税货物的分类、银行保证金台账、单据填写等知识整理分类，对知识掌握不牢靠，以致在综合运用知识时，出现不知道如何处理的情况。

（三）自主学习激励措施不够

好的激励措施会激发学生自主学习的热情。大学很多课程中都有需要小组完成的作业，但教师对于每个学生的参与程度难以掌握，所以部分学生抱有侥幸心理，认为做多做少，分数都一样，也就不愿意过多地参与任务活动。

三、提升学生自主学习能力的措施研究

（一）认清自主学习的重要性

首先明确每个人都必须长期坚持自主学习。学生仅靠在学校学的相关知识远远不够，态度决定一切，用积极的态度自主学习，在获得基础知识的同时，也能掌握一些基本技能。要明白机会永远是给懂得自己去学习，懂得上进的强者准备的。

学生要充分意识到学习能力和方法是靠自己总结提高的，而不是教师或其他人教会的，自己才是学习的管理者。在以后的工作中也要不断学习，不断提高，才能提高自身的综合素质和能力水平。

（二）教师多总结，帮助学生提高自主学习的效率

教师可以合理规划，选择较容易的章节让学生尝试自主学习，将教学内容进行对应的归类总结，让学生有效地进行自主学习，提高学生自主学习的效率。

例如，讲授报关单位的相关知识时，由于报关单位可以分为进出口货物收发货人和报关企业两大类，在布置任务时，教师可先完成案例分析操作，让学生明确需要掌握的基础知识以及重难点，同时提醒学生灵活应用代理报关企业中的直接代理报关和间接代理报关两种形式，让学生明确拥有进出口经营权的贸易公司和企业的报关单位类型属于进出口货物收发货人。可通过例子DCL Express让学生明确只有经营快递业务的报关企业才使用间接代理报关行为，其余都是采取直接代理报关行为。教师合理地讲解任务，学生先总结所学的知识点，然后进行自主分析、讨论、练习，从而提高自主学习的效率。

（三）制定合理的激励措施鼓励学生

教学过程中，在成绩评定时要充分考虑学生在自主学习任务中的参与程度，避免形成做多做少成绩一样的情况。

大学生自主学习能力的培养需要多方面的努力，这是一个漫长且艰巨的任务。一方面，大学生自身要重视自主学习，明确自主学习的意义和作用，总结和完善自主学习的方法和策略；另一方面，学校与教育部门也应该重视与支持，将培养学生的自主学习能力作为培养目标，并且采取相应的激励措施，有效提高学生的自主学习能力。

（作者单位为正德职业技术学院）

[作者简介：张劼彧（1982—），女，江苏南京人，硕士，讲师，主要研究方向：国际贸易实务，报关實务，报检实务。]

参考文献

[1] 迟宝策.谈自媒体背景下激励大学生自主学习的策略设计[J].职教论坛，2015（12）.

[2] 王静琼，张卫.大学生自主学习影响因素的中介效应模型[J].心理学报，2010（02）.