青少年形象及其教育现状

谷兴伟

【摘要】随着人们生活水平的提高，特别是受到现代媒体传播的西方个性、民主价值观和审美文化的影响，当代青少年特别在意自身形象，尤其讲究容貌修饰和穿着打扮。而学校为了方便管理，消除一切影响学生中高考成绩的审美“杂念”，青少年形象及其教育问题日益突显。研究发现，当代青少年，个人形象素质整体较差，学校形象教育严重缺位，青少年形象教育需求强烈。

【关键词】青少年 个人形象 教育现状

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0190-02

2016年10至12月，我们（广东省教育科学“十二五”规划课题“青少年形象塑造研究”课题组）对深圳市6所初高中（含原特区内外公民办初高中）每个年级各一个班（有三所学校四个班因故没参加）的学生进行了“青少年形象塑造及其教育现状”问卷调查，发放问卷686份，回收671份，有效634份（具体男女、年级人数及比例见表1-2表）。问卷调查的内容主要包括青少年的形象塑造现状、学校学生形象教育现状等方面。统计分析结果如下。

一、个人形象素质整体较差

在“课间或放学是否有同学说脏话”的调查中，认为经常有、有时有的分别占33.28%和30.28%，近三分之二；而认为偶尔有的和没有的分别只占31.07%和5.36%。在“你平时会说脏话吗”的自评调查中，认为经常、有时的分别占7.73%和20.19%，偶尔的占49.53%，而认为不会的只占22.56%。调查中，我们了解到，一些中学生把说脏话当成口头禅，已经养成习惯。还有人认为说脏话是一种时尚，不说脏话反倒感觉落伍。在青少年中，说脏乱似有愈演愈烈之势，亟待引起教育工作者和家长的关注。

在“课间或放学是否经常有追逐打闹现象”的调查中，认为经常有、有时有的分别占15.30%和29.65%，偶尔有的占37.54%，而认为没有的只占17.51%。现在初高中每个班级平均50人左右，也就是说下课时一个班级总有七八个人经常在追逐打闹，再加上十四五个人有时参与进来，其状可想而知，这个班级是不会安宁的，不要说学生们的形象礼仪无从谈起，就是安全都成问题，这也就不难理解为什么现在越来越多的学校不惜重金聘用大量非教学时段的雇员分楼层看管学生的原由。中小学生校内安全事故频发不能不说与青少年的形象素质低下有关。

在“你同学中是否经常有人做些不雅动作”的调查中，认为经常有、有时有的分别占16.25%和20.50%，偶尔有的占37.54%，而认为没有的只占25.71%。“猥琐”，已成为网络热词、时尚用语。“猥琐男”、“猥琐妞”似乎已成为时下一些中小学生模仿的偶像，连小学生都时常把“猥琐”一词挂于嘴边。这种“网络猥琐文化”在懵懵懂懂、混沌未开的青少年面前似乎别有新意，“猥琐”，俨然成为搏取他人眼球的一种“时尚”。

在“你有没有被家长或老师说过：‘站没站相，坐没坐相”的调查中，认为有的占44.64%，没有的占37.70%，还有17.67%的“不记得了”。也就是说，近四层半的青少年记得自己曾被家长或老师说过“站没站相，坐没坐相”，还有两层多的青少年不记得了。可见时下青少年的基本行为规范何其令人失望。

在“你认为现在同学们当中在形象方面存在的最主要的问题是什么”的多选题调查中，选择“乱讲脏话”、“待人接物缺乏礼貌”、“举止猥琐”、“衣着邋遢”、“面容不整”的分别有63.41%、58.99%、45.90%、23.34%、17.98%。其中排在前两位的“乱讲脏话”、“待人接物缺乏礼貌”占比六层左右，而“举止不雅”占比也超过了四层半。可见青少年形象素质的整体状况何其堪忧。

在开放式问题“关于形象礼仪方面（仪容仪表、穿着打扮、言谈举止、待人接物等）你还有什么话要说”的作答中，一些学生对形象礼仪问题有严重的认知偏差：“人应该注重内在修养，不必太重视外表……”“我觉得作为一名学生不必要在意自己的形象……毕竟学校是用来学习的地方。”“我认为，青少年不应该在意着装、外貌，内心美才是真的美。”很多学生直陈：“我认为现在中学生乱讲脏话，玩阿鲁巴游戏的很普遍。”“改校服，谈恋爱的现象太多了。”“我们举止一般，有人十分邋遢，行為猥琐，而且想多举行群体性活动。” 更有同学直接写道：“让我整理一下发型，然后站在讲台上大喝一声：MD，还有谁。”

有的学生中肯地写道：“作为一名中学生，我认为，我们除了乱讲脏话，存在的问题主要还有就是不好意思向长辈和亲人问好。”“……有时在宿舍呢，某些人会比较猥琐，流氓，脏话也比较多，尤其是在XX学校，学生特爱打架，动不动就‘打架啊！‘很屌啊！打架方面，我非常不满意。”“我觉得对讲脏话这件事要严格一点，毕竟现在很多人讲脏话，影响班风、学风。”从学生作答中，可以看出，部分学生对个人形象问题认知有较大偏差，说脏话现象很普遍，举止猥琐大有人在。青少年用自己的语言生动地印证了他们个人形象的整体状况。

二、学校形象教育严重缺位

在“你认为现在学校对同学们的仪容仪表要求如何”单选题调查中，认为“过于苛刻、保守、不合时宜”和“勉强可以遵守”的分别占23.03%和19.40%。认为“比较合适，愿意遵守”和“有助于同学们专心学习，提高成绩”的分别占36.12%和8.83%。选择“老师怎么说，我怎么做，没多想”选项的占11.51%。也就是说有四半的学生在勉强遵守。三层半的学生愿意遵守。可见学校对学生的仪容仪表要求还有很大的改进空间。

在“你认为现在青少年的形象教育存在什么问题”多选题调查中，认为“形象教育评价被窄化了仪容仪表检查评分”、“没有学生感兴趣的形象教学内容”、“形象教育方法老套”、“学校的要求与时代脱节，不合时宜”和“学校不重视也没有开展”分别占53.31%、42.43%、37.07%、26.97%和25.55%。可见当前学校对青少年的形象教育，无论是目标、内容还是方法全方位存在严重的问题，亟待改进和加强。

在“你对学校的形象教育满意吗”调查中，认为非常满意和满意的分别占7.41%和24.76%，一般的占47.95%，认为不满意和非常不满意的分别占9.31%和10.57%。也就是说，满意的不足三层，一般和不满意的占七层。这种状况亟待改进。

在开放式问题“关于形象礼仪方面你还有什么话要說”的作答中，很多学生对学校规定统一的平头发型十分反感：“学校不让学生留头发，一律都要剪成平头，对这个方面我十分厌烦。”“我们学校乱定校规，全平头，丑得要死。”“希望学校能在头发上放宽松，当然不是放纵，但也不能让发型影响到心情。”“学校教育思想过于保守，要知道，失去形象（平头不适合我），相当于失去信心。”“学校的管理太过苛刻，没有在乎我们学生的想法。”

一些学生直陈：“青少年理应拥有自己的个性形象，展现新生代的风采。学校可以正确引导，而不应该随意扼杀。”“学校在形象方面的教育不够，审美教育与时代脱节。”“学校对学生的形象教育应与时俱进，保守式的规定只能让学生反感。”“学校可适当开展形象方面的教育，而不应把重点放在仪容仪表的检查上。”“希望可以在形象方面开展一些活动式教育课程，不要只知道检查评分。”“希望学校对仪容仪表的要求改得松一点，这个年龄有追求美的权利。”“学校应对学生加强有关形象方面的教育，不应以扣分逼迫，这样只会使一部分同学厌恶，反感，效果自然微弱。”“学生注重形象，也未必不是一件好事，学校应因势利导，过于苛刻的要求只会让学生反感。”“希望学校能在形象教育方面多花些心思。”“规范同时，尊重个性。”学生对学校形象教育给出了自己中肯的评价和建议。

学校形象教育缺位是多方面的，既表现为学校对中学生形象教育不予重视，又表现为教育行为欠缺规范性、科学性进而造成教育效果不理想。还表现为与家庭、社会等各种教育影响因素不能形成合力等。缺位的极端表现是缺失。一段时期以来，青少年形象教育不但长期缺位，而且还曾一度出现严重缺失甚至误导的局面。

三、青少年形象教育需求强烈

在“你认为青少年有必要重视自身的形象吗”的调查中，有88.80%的学生选择了“有”。只有一层多学生选择了“没有”或“不知道”。在“你认为重视自身的形象会影响学习吗”的调查中，有38.64%和41.01%的学生回答“不会”或“不一定”，只有15.30%的学生认为会影响学习。在“你渴望提升自身形象吗”的调查中，有49.84%和20.19%的学生选择了“渴望”或“很渴望”，25.08%选择了“无所谓”，只有4.89%选择了“不需要”。

在“你最想在哪些方面提升自己的形象”调查中，选择“言谈举止”、“待人接物”、“仪容修饰”、“穿着打扮”的分别占84.70%、66.25%、48.58%、42.11%。这样的需求排序，可以看出，完全不用担心开展形象教育会让学生整天只想着如何穿着打扮的问题。在“你关注自己的仪容仪表和穿着打扮是为了什么”的多选题调查中，选择“自己心情更愉悦，更自信”、“尊重他人”、“自己让人看起来更漂亮或更帅气”、“适应环境”、“得到他人更多关注”选项的分别占81.07%、52.05%、34.54%、26.50%、19.09%。这种排序，显示当前青少年的仪容修饰、服饰打扮观念是有助于提升自身形象素养的。

在“保持良好的自我形象，既是尊重自己，更是尊重别人！你认为对吗”的调查中，87.07%的学生作出了肯定的回答。在“你认为一个人是否应当内外兼修”的调查中，84.23%的人选择了肯定的回答。然而，也有9.15%的选择了“只要内在美就够了，不必注重外表美”选项，5.52%的选择了“内在、外在都无所谓，随意就好”选项。可见大部分学生对形象之于自己和他人的关系以及内在素质和外在形象的关系都有较为正确的认识。

在开放式问题“关于形象礼仪方面你还有什么话要说”的调查中，很多学生直言：

“我认为，作为一个学生，形象问题很重要，希望学校、家长等方面能够更加重视和加强这方面的教育。”“我认为学校应当再进一步重视学生的形象，同学们自己平时也应注重个人的形象。”“我认为每个人都要重视自身形象，面容不整就不要出门。”“学生应花适当时间在仪容仪表，穿着打扮上，提升个人自信，更能融入环境，为他人接受。”“希望身边的同学的仪容仪表能够越来越好。”

“应该用学生感兴趣的方法进行形象教育，最重要的是让学生意识到这方面的重要性。”“希望学校在对学生形象上有进一步的管理，不致于学生衣着邋遢被人取笑。”“我认为，无论是仪容仪表、穿着打扮，还是待人接物这几个方面，我们都需要更大的进步与提升。”“最需要改进的还是言行举止，要大力加强这方面的教育。”“言谈举止方面需要好好教育，希望学校重视。”“待人接物方面犹待加强教育。”

“学校应多多开展学生形象教育实践活动。”“希望学校或教育局能够加强学生个人形象塑造教育，例如，让学生观看一些相关方面的影视，组织一些户外实践活动等。”“形象塑造不是作戏，而是关乎自身修养，采用严格扣分的方式，令人被动和反感，学校应当引导学生主动自觉改善自身形象。”“应开放一些，学生打扮一下很正常。这个年龄，青春期，老师、家长越不让干嘛，越想干嘛。应当注重引导，不能一味禁止。”“学校应多做正面引导，不能总是强制要求，那样，学生逆反心理更甚。”“学生注重形象也未必不是一件好事，有时学校过于苛刻的要求反而适得其反。”“老师要为人师表，做好带头作用。”

整体而言，中学生对形象礼仪教育需求强烈，大多数学生有正确的仪容修饰、服饰打扮观念，他们需要言谈举止、待人接物、仪容修饰、穿着打扮等方面的指导，渴望提升自身的形象礼仪素养。