浅谈中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的影响

孙晓峰

【摘 要】中国古诗词被誉为我国的文化瑰宝，而艺术歌曲是一种独特的音乐艺术表现形式。将中国古诗词与艺术歌曲相融合，能够赋予歌曲无限的生命力。在声乐演唱专业教学中，对中国古诗词艺术歌曲的教学与研究是必不可少的，其不仅对学生演唱技巧具有较高的要求，而且还能够提升学生的艺术涵养。因此，本文着重分析中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的积极作用，并提出中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的应用价值。

【关键词】影响；中国古诗词艺术歌曲；声乐演唱专业教学

中图分类号：J616.2 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）22-0079-01

中国古诗词艺术歌曲是古诗词和音乐的相结合，是我国几千年来的智慧与文化的结晶，其从载体而言，与西方艺术歌曲并无大的差异性，目的是体现歌曲的意境美。而不同之处是中国古诗词艺术歌曲蕴含着节奏、音律、格韵，自身就能够吟咏，其与音乐相融合，更能够体现音乐中的思想感情。

一、中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的积极作用

（一）丰富乐感。中国古诗词艺术歌曲和现代艺术歌曲存在差异性。现代艺术歌曲的内在思想，基本体现在歌词上，相比较中国古诗词艺术歌曲而言，其表现形式较为直接。而中国古诗词艺术歌曲的意境更加丰厚，对歌曲的内在演绎要求甚高，其无论是喜还是忧，都蕴含在诗词当中。将中国古诗词艺术歌曲与声乐演唱教学相融合，要求学生应该具备丰富的乐感。中国古诗词艺术和国外的诗歌存在差异性，中国古诗词与音乐相结合，不应该完全的问字取腔，因其本身对唱腔具有一定的要求。因此，在声乐演唱专业教学中，教师只有教授学生演唱其的抑扬顿挫，才能够使学生更好地领悟其内在的情怀与意境，从而也丰富了学生的乐感。

（二）艺术修养的培养。素质教育背景下，要求教师应该以学生为教学主体地位，而培养学生艺术修养与审美能力就是素质教育的重点要求。古诗词艺术歌曲是我国众多艺术歌曲中的一种，是音乐与古诗文相结合的产物，其将古诗词之美与音乐之美融为一体，是一种艺术美的体现。在声乐演唱专业教学中，学习中国古诗词艺术歌曲，不仅能提升学生的审美能力，还能够培养学生的文化底蕴，从而培养学生的艺术修养。

二、中国古诗词艺术歌曲对声乐演唱专业教学的应用价值

（一）提升学生演唱技巧。中国古诗词艺术歌曲蕴含凝练、含蓄、雅致等特性，其表演形式极富韵律感，语调平缓、流畅，意境优美，故而，有助于学生在声乐演唱中平稳呼吸。中国古诗词艺术歌曲大都是一字一多音或者是一字一音，相比较其他类歌曲，其语速相对平缓，故而，对平稳学生气息具有一定的促进作用。对于初期学习声乐演唱的学生而言，一旦字頭变换频繁，会导致学生唱腔与呼吸不一致的情况发生，而将中国古诗词艺术歌曲运用到声乐教学中，能够帮助学生解决初期学习声乐演唱的困惑，其一字一多音或者是一字一音的特性，能够更好地训练学生咬字与呼吸，从而提升学生声乐演唱技巧。例如，在《长相知》歌曲中的耶字，这个字在音节中就拖了9拍，歌曲的旋律在演唱中也比较缓慢，有助于学生在演唱中咬字连贯。此外，耶字在演唱中，学生需要换两次气息，故而，在唱腔与字的变化之前，学生应该在换气中将注意力放在呼气与吸气中，这样能够更好地掌握歌曲中的音色，从而能够提升学生的演唱技巧。

（二）启发二度创作。中国古诗词艺术歌曲的每一个字都是根据演绎者不同的感受，来呈现出的场景，并通过演绎能够将人们带入到场景中，与聆听者形成共鸣，同时为演绎者发挥想象力提高宽广的空间。在声乐演唱教学中，教师应该指导学生对歌曲的诗词进行感悟，去想象作者的生活背景、生活经历、创作意图，学生通过对作品的理解与想象，能够在学生的大脑中形成作品的画面，使学生能够直观地看到作品的深层意境，从而使学生能够在情感上与作者形成共鸣，有助于启发学生的二度创作。例如，在学习《我住长江头》作品时，这首词是宋代的名词，大意表达了一对恋人的思恋之情，体现了主人公的坚贞爱情，由于青主与作者的年代背景不同，故而，青主将自己的爱国情怀与忧民之情融入其中，为歌曲增添了一种特定的意境。这就需要学生在学习中，理解这首歌曲的大意与所表达的情感，开启学生的想象能力，让学生结合自身的生活经历，使学生自己去感受其中的意境美，并与作者形成共鸣，从而启发学生的二度创作能力。

三、结语

综上所述，在声乐演唱教学中，学习中国古诗词艺术歌曲，有助于学生在声乐演唱中平稳呼吸，能够开启学生对音乐作品的想象空间，使学生去感悟与体验音乐作品中的内在情感与意境美，并根据自身的生活经验，去想象作品，从而启发学生对作品进行二度创作。

参考文献：

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