高频电子线路课程多元化教学模式探讨

李志威　郭艳颖

【摘 要】高频电子线路课程目前的教学多采用课堂讲授和实验结合模式，教学模式较为单一，学生对知识的掌握程度不高。本文探讨了高频电子线路课程的多元化教学模式，给出了有利于学与教的具体教学措施。

【关键词】高频电子线路；多元化；Multisim

中图分类号： TN70-4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）17-0102-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.051

【Abstract】At present，the teaching mode of high frequency electronic circuit courses is mainly the combination of classroom teaching and experiment.The teaching mode is relatively simple，and the students do not have a high mastery of knowledge.This paper discusses the diversified teaching mode of high frequency electronic circuit course and gives the specific teaching measures which are beneficial to learning and teaching.

【Key words】High frequency electronic circuit；Diversification；Multisim

0 引言

高频电子线路课程是电子和通信类专业的专业基础课程，该课程知识点多，分析方法复杂，电路种类和形式多样[1]，因此学生在学习过程中容易出现知识点掌握不老，理解不透的现象。在教学过程中， 高频电子线路课程教学模式一般为“课堂讲授+实验”，并且一般实验的课时较少，同时也出于对于创新性人才培养的考虑[2]，因此有必要对现有的教学模式进行改革，把知识点更形象地阐明，让学生易于理解和接受，提高學生学习积极性，从而提高教学效果。本文主要针对高职类的高频电子线路课程的教学进行教学模式探讨和提出教学建议。

1 多元化教学模式思路

目前的教学模式为“课堂讲授+实验”模式，多元化教学模式改革思路是从“课堂讲授+实验”模式出发，建议调整课时比例，将“课堂”时间调整为占总课时70%，“实验”部分调整为占总课时的30%，将“实验”部分课时增加。调整的目的在于，把一些知识点从枯燥的理论讲解变为实践的形式，有助于加强对知识点的理解和加深记忆。教学模式上将“课堂讲授”变为“网络课程+课堂讲授+软件仿真”模式，“实验”变为“实验+实训”的模式。

2 课堂模式改革探讨

课堂讲授部分，将原来的课件和教案重新梳理，由繁化简，课堂上的重点是知识框架的建立以及重点知识点的讲解；同时考虑到高频电子线路的主要知识点是高频发射机和接收机中的模块电路，为了便于学生理解，可以用电路仿真软件来辅助教学，如美国NI公司的Multisim或英国Lab Center Electronics公司的Proteus软件都是比较好的电路仿真软件[3]，可以预先设计好每个知识点的仿真电路，在课堂上仿真演示，通过改变电路参数，让学生更直观的理解电路结构和特点，图1为通过Multisim软件仿真高频功率放大器电路。

原先课堂讲授的部分内容转移为网络课程内容，比如公式推导和习题讲解，可以转化为微课形式，导入到网络课程平台中，供学生自主学习；同时网络课程增加学生作业和考试的功能，充分利用网络平台功能，学生可以更方便的学习和完成作业，教师也可以节省批改作业的时间，把更多精力花在教学内容的准备。在过去的几年教学中，我们借助Blackbord网络课程平台，建立了高频电子线路的网络课程平台，如图2所示，学生可以通过网络课程平台进行课前预习，课后复习，完成作业和测验等，提高了学与教的效率。

3 实验模式改革探讨

实验模式由原来的实验箱实验，改为“实验+实训”模式，争取在有限的实践时间内，让学生更好的理解和掌握课堂上所讲知识点。

其中实验内容，可以利用现有仪器设备仿真调制信号产生过程，先整体把握了解高频信号的调制与解调过程，比如用示波器和函数信号发射器观察调制波形的形成过程，如图3所示，该部分内容可以安排在课程初期；然后分模块实验，理解知识点内容，该部分穿插在整个学期中，在知识点授课完毕后，尽快安排；实训部分，时间安排在课程的末段，作为整个高频电子线路知识框架的总结，学生动手制作高频发射机和接收机，并自己调试，巩固所学知识，同时对学生创新能力培养有一定帮助。

图3 观察调制波形的形成过程

4 展望

对于高频电子线路的多元化教学模式改革，有利于学生对该门课程知识的理解并掌握，而且对学生的动手能力和创新性都有所帮助，后期将对开展情况做进一步分析探讨，并且希望能在其他课程的教学中进行类似的改革探讨。

【参考文献】

[1]胡宴如，耿苏燕.高频电子线路[M].北京：高等教育出版社，2009年1月，56-68.

[2]骆艳洁，沈伟，王蕾.培养创新人才的多元化教学模式研究[J].科教导刊，2018年第4期：131-132.

[3]叶云鹏.电路仿真软件在电工电子实验中的应用[J].电子制作，2017年第10期：37-38.