小议高中生物探究式教学

陈玲

摘要：高中课堂模式改革是高中课程改革的重要一环，生物学科的学科特点也决定了生物课堂模式需找到一种更适合学生对该学科知识积累、掌握、巩固的教学方法。探究式教学是高中生物教学变革中的一种全新尝试，在生物实验教学中有着重要地位。通过亲身实践操作，学生对实验过程和实验结果的认识更直观，探究式教学比传统教学法更有效。在改革过程中还需要有配套的制度和设施来保证探究式课堂的顺利实施和推进，需要教师提高个人能力、提升业务素质，并能够找到适合所教学生的独有的教学方法。

关键词：探究式教学；知识；课堂；探究；实验

一、探究性教学在高中生物课堂教学中的必要性

高中生物作为生物教学中较为重要的阶段，要求培养学生自主学习生物知识的意识，锻炼学生自主实践的能力。目前，现有的高中生物课堂模式大多是以教师讲授为主，学生只是被动地接受，没能真正成为课堂的主体；教师也只是一味迎合考试的需要，以应试为根本目的去设计课堂。这种教育方式已经不再适用于新课程的要求。近些年，高中生物教学课程在不断的改革和创新中已经取得了积极的进展，但是有些问题依然存在。生物老师对学生的教学依然是理论至上，而探究能力被过分看轻。这对学生上课积极性、学习动力和兴趣造成了很大的影响，进而影响生物学科的教学质量。因而，探究式教学在生物学科课堂教学中成为改革新的切入点。

二、提升自身素质，灵活使用教材

新课改后的教材以多种多样的形式，给我们呈现了大量的知识信息。图文并茂的版面提高了学生的学习兴趣。作为教师，我们要协助学生有效地、有选择地学习这些知识。这就要求我们必须具备很强的专业素养，掌握系统的教育教学理论，把握教材的编写意图，认真研究新课标的教学要求，明确各部分内容在教学中的作用、地位，以及预期要达到的教学目标，最后，根据学生的实际情况、结合生活中形象的例子，对教材作出合理、适当的个性化处理。

三、转变课堂教学观念

我们平日常说高效课堂，殊不知，课堂教学有效性的提高关键在于老师。教材中的教学内容对学生来说很陌生，甚至一无所知。满堂灌的教学观念显然很不合适，因此，老师在上课时，要多站在学生的思维角度思考问题，充分利用多媒体、影音资料等，帮助学生找到探究新知的兴趣和方法。例如：围绕一个事实结果展开设想，分组研究从中能够发现什么问题，如何对这一问题开展研究，寻找适合的研究方法，并预测结果；然后，教师适当引导，帮助学生完成探究过程；师生共同评价最终结果，并对其进行修正、完善，从而得出新知。这样不仅使学生参与了教学过程，提高了学习兴趣，还使学生对新知识有了直观的感悟，加深了学生对知识的理解和记忆。

四、实验探究引导学生感受发现

高中生物的一个重要任务是提高学生的生物科学素养，注重发展学生的科学探究能力。因此，实验教学是探究式教学的一个必不可少的环节。但现有的多数中学实验条件不利于实验教学的开展，比如：我们学校实验设施稍差，于是，一方面，我利用学校现有条件，尽量保证实验的成功率，有时自己在家琢磨一些实验道具，有时让学生自己准备一些简单的材料，以便较好地完成教学。既让学生充分参与其中，又增强了他们的学习兴趣。另一方面，让学生利用课余时间，每个学期拿出一份实验报告，研究内容自拟，可以不拘泥于课本。这样努力让学生发现问题、解决问题，形成能力；同时，使学生在课外能够将知识学以致用、发现不足，进而激发学生进一步探所新知的欲望。

五、设计适合的教学方案。

受应试教育的影响，高中教师教授的大部分是理论性知识，缺乏实验操作。要想保证探究学习导向的高中生物课程的创新改革能顺利进行，必须以学校为基本层面，建立实施探究学习导向的高中生物课程创新的基本设施，并编制探究性学习导向的高中生物课程校本教材。校本教材是實施探究性学习的基本条件，是学生学习生物知识的重要来源，更是生物教学改革的首要目标。探究性教学侧重于对学生学科能力的培养，而我国目前的应试教育则主要是对学生进行理论知识的传授，以应试为根本目的。在实际教学中，高中生物教师大都是采用PPT课件的形式来展示实验过程和实验结果。用展示实验来代替学生的具体操作，用这种教学方式取代了探究性教学。而我们学校以教学成绩为主导的教学评价体系，也在一定程度上制约了高中生物老师的探究式教学尝试和推广。在相关课程改革中，应建立与之相适应的评价体系，这样才可以激发教师参与课程改革的热情，提高生物教学的质量和水平。

六、强化教师业务提升善教学设施。

在传统授课模式下，教师只注重理论授课能力的训练，而探究式教学方式的能力明显不足。高中生物教师应该满足生物探究性教学的要求，改变传统的教学模式，利用好新型的教学技术和方法。学校也应该坚守课程改革初衷，对高中教师进行专业化的培训和指导，运用探究式的教学方法教授学生学习生物知识，提高教师探究式的教学水平和教学质量。学校也要定期对高中生物教师的教学水平进行检测，选出优秀的教师对其他教师进行培训，这能够从根本上提高教师的教学水平和质量，帮助教师更灵活地运用探究式教学方法。高中生物教学理论与实验联系比较紧密，对于生物教学的探究性要求也比较高，所以，学校也应该完善教学设备，给探究式生物教学创造良好的基础条件。生物学实验是作为研究性学习开展的一个关键步骤而存在的，通过生物实验，能够使学生的生物素养从根本上得到提升，还能够帮助学生形成良好的思维习惯、观察习惯、探究习惯。为此，在高中生物教学中，为了进一步保证教学质量，任课教师要重点培养学生的实验技能和实验基础知识的积累能力，引导学生对生物课程中的实验内容进行设计，通过学生自己实际操作的探究过程，让学生能够深入掌握生物实验的相关知识点。

总之，在探究式教学中，学生应作为探究活动的主体，自主探究。教师在实施探究式教学时应根据教学的需要和学生的实际情况，创造性地开展教学活动，采取灵活多变的教学方法，方能收到良好的教学效果。