小学数学教学中体验式教学的应用研究

谢祎

【摘要】小学教育是教育体系中的一个重要阶段，它也是学生学习能力和学习观念形成的一个重要过程.因此，教师就要注重对小学学生的教育，为他们后期的学习奠定基础.小学数学教学是小学教育中重要的组成部分，同时也是小学教育中的难点内容.因此，采取怎样的方法来促进小学数学教学就需要小学教师进行积极的探索.本文就针对小学数学教学中体验式教学的应用进行研究，来为小学数学教学提供相关建议.

【关键词】小学数学教学；体验式教学；应用研究

随着教育改革的不断深入，我国对教育体系以及教育质量的要求越来越高，这也需要教育工作者探索更加有效的教育方法以及教育手段来提高教育的质量和效果.体验式教学是一种新型的教育手段，它对提高教育质量有着积极的影响，并逐渐应用到了实际的教学中.因此，在小学数学教学中引进体验式教学十分重要，这需要小学教师根据实际的教学内容对教学方法进行探索.

一、体验式教学的应用特点

（一）体验式教学的主体回归到学生本身

在传统的教学模式中，教师占据着主导地位.在实际的课堂教学中，教师是教学内容的主要讲授着，并占用了大量的课堂时间进行教学，学生的学习方式比较被动，这种教学的方法对于学生自主学习能力的培养存在很大的局限性.而体验式教学模式与传统教学模式存在很大的区别，体验式教学将教学的主体回归到学生本身，更加注重学生学习能力的培养.在体验式教学的过程中，教师主要扮演着引导者的角色，学生在教学中占据着主导作用，课堂时间也从教师的手中转移到学生的手中，学生通过体验式教学的内容进行自主学习，教师再对学生学习中的问题进行解决，从而突出了学生自身的自主性与参与性[1].

（二）体验式教学注重师生、生生之间的合作

在传统的教学模式中，教师严格控制着课堂的时间，在授课的过程中，由于知识点繁多、复杂，教师需要大量的时间进行知识内容的讲解，这也就造成了师生之间缺乏交流的现象，学生在学习的过程中出现的问题，并不能及时向教师反映，这对于其后期的学习也会造成一定的影响.而体验式教学模式的应用实现了教师与学生之间的交流，教师可以有效地解决学生学习中的问题.另外，學生之间也增加了沟通、交流的时间，这也有效地提高了他们之间合作学习能力的培养.

（三）体验式教学注重体验和认知

在传统的教学模式中，教师主要通过课堂讲授的方式进行教学，教学的过程主要是根据教材的内容制订.教师在讲解教材知识中的难题部分时，只是反复地进行强调，学生对于知识的理解也是通过抽象的思考和分析来进行的，这对教师的教学质量和学生的学习质量都具有消极的影响.而利用体验式教学的方法就可以让学生主动地参与到实际的教学情境中，告别传统学习中呆板的学习模式，从而使学生对学习内容进行实践体验，增加他们对学习内容的认知[2].

二、小学数学教学中体验式教学的应用

（一）创设教学情境，让学生在实践参与中进行学习

在小学数学教学中，由于学生的年龄比较小，还没有养成良好的学习习惯，学生自身的学习方法不科学.因此，需要教师采取一定的教学方法来帮助学生进行学习.体验式教学具有鲜明的特点，教师可以利用体验式教学的模式根据实际的教学内容来创设相应的教学情境，让学生在实践参与中进行学习.比如，在“图形的拼组”一课的教学中，教师可以针对教学的具体内容创设相关的教学情境，让学生想象各种图形拼组之后产生的效果，这样可以充分调动学生学习的积极性，然后让学生来进行各种图形的制作，让他们使用已经做好的图形进行拼组，验证自己的答案.由于学生在图形的拼组中思维不发散，教师可以拼组一些比较特殊的图形来激发学生的好奇心，从而促进他们实践探索能力的培养.

（二）引导学生自主思考，促进他们对学习的探索

数学教学过程中，需要学生具有一定的抽象分析能力以及空间想象能力，但是小学数学教学阶段，学生的分析和计算能力还有待提高.面对这种情况，教师就要对学生进行积极地引导，从而培养他们自主思考的能力，对其后期的学习探索意识的养成也具有积极的作用.比如，在进行“多边形面积的计算”一课的教学中，教师就可以引导学生对多边形面积进行计算.首先，教师可以引导学生进行平行四边形、三角形、梯形等较简单的多边形的计算，教师可以列举一些比较复杂的组合图形，让学生自己探索面积计算方法.这时候学生就会对复杂的多边形采用分割、画辅助线等方法进行计算，由于每一名学生的思考方向不一样，也就会产生不一样的解题方法，这种方式培养了他们对数学知识的自主探索能力，同时也使其体会到数学科的魅力[3].

（三）鼓励学生表达学习体验，有针对性地解决问题

小学数学教学中，学生自身的学习能力以及性格特点都不同，这也会造成他们学习过程中各种问题的出现.传统的数学课堂教学中不具备处理学生问题的时间，因此，解决学生课堂疑问存在滞后问题，这就需要教师利用体验式教学的方法来鼓励学生进行学习体验的表达，进而有针对性地解决问题.比如，在上文提到的“多边形面积的计算”一课的教学中，对于学生进行的复杂多边形面积的计算方法，教师要鼓励他们进行学习体验的表达，让他们乐于分享学习经验与问题，这样教师就可以根据他们的表达，对他们的学习情况进行充分的了解和掌握，进而对他们学习过程中出现的问题进行纠正.

（四）教学与生活相联系，促进学生的实践创新

在小学数学体验式教学中，教师不仅要以学生对数学知识的掌握作为教学目的，同时要将学生数学知识在实际生活中的应用作为教学内容.因此，为了促进学生数学知识在实际生活中的应用，教师可以在教学中将教学内容和实际生活相联系，进而促进学生学习的实践创新.比如，在“时间的计算”一课的教学中，教师就可以将教学的内容与实际生活进行联系，在时间的计算教学内容中，可以引用使用钟表的例子进行教学.钟表是生活中比较常见的物品，也是和学生以后学习和生活息息相关的物品，因此，教师利用生活中使用的钟表就可以让学生对所学知识有一定的认识，这样一方面可以调动学生学习的积极性，同时对于学生学习知识的实践具有很大的帮助[4].

（五）及时做好课堂回顾、总结，培养学生良好的学习思维

在传统教学模式中，课堂时间有限，教师容易忽视课堂回顾、总结环节，这就没有发挥引导学生对知识的巩固和学习思维的培养的作用.而采用体验式教学的方法，解放了教师的课堂时间，这样教师就可以充分利用课堂时间来进行课堂回顾、总结，从而培养学生良好的学习思维.比如，在进行“三角形的特性”的教学中，在课堂结束的前几分钟，教师就可以对这节课所学的内容进行回顾、总结，对三角形的分类、三角形的内角等知识点进行归纳，从而巩固所学知识，同时也可以有效地培养学生学习和总结相结合的学习思维习惯，提高其后期学习的质量和效率.

三、结 语

小学教育是学生的启蒙阶段，它对学生的学习能力和学习习惯的培养具有重要的作用.而在小学教育中，数学一直是教学中的重点、难点部分，因此，需要教师充分发挥自身的职能作用，对教学方法进行积极的探索，促进体验式教学的应用，这也是小学教育发展中需要继续研究的内容.

【参考文献】

[1]马海霓.体验式教学在小学数学教学中的应用浅析[J].读写算：教育导刊，2013（21）：97.

[2]仲米省.小学数学教学中体验式教学法的应用[J].中国校外教育旬刊，2015（z1）：67.

[3]熊厚明.体验式教学法在小学数学教学中的应用[J].开心素质教育，2015（7）：56.

[4]徐华明.小学数学教学中体验式学习模式的应用探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（7）：165.