如何在数学课堂教学中培养学生主动发表的意愿

张丽玉

走进数学公开课的课堂，只要细心观察对比，一定会发现一个有趣的现象：有的课堂学生小手如林、火花四闪，充满童真的回答让听课老师哄堂大笑.然而，也有的课堂却是另外一番景象：课堂气氛非常严肃压抑，学生的发言拘谨生硬.为什么同样是公开课，却呈现出不同的课堂景观？笔者认为这与教师的教学方法是息息相关的.新常态下的教育，呼吁每一位老师无限相信学生的学习潜力和发展的可能，呼吁每一位老师把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让每一名学生在自主学习、合作学习、探究学习中学会学习、快乐成长.

一、创造人人都有的探究经历，让学生们有话可说

苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈.”作为一名数学教师，怎样为每名学生创造探究数学世界的机会，让每名学生在经历、观察、体验中养成终身发展的学习能力尤为重要.

在学习“1000以内数的认识”时，笔者提前布置这样的周末实践作业：让学生们去收集生活中1000个物品，并把它装好，让人一眼就能看出是1000个.周末在班级的微信群上，家长们都把学生们收集的物品晒出来了，笔者知道学生们收集得很认真，暗暗告诉自己要把学生们用心收集的资源用足.

《课程标准（2011）年版》提出：“学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证的过程.”我们所要做的就是不断为学生们创造课前人人参与的探究经历——《人民币的认识》《小数的认识》《百分数的认识》《一亿有多大》……这些学习内容都可以让学生们先到生活中去探究、去收集、去感受.因为经历了就深刻了，体验了就发现了，发现了就记住了！当学生有了体验与收获，他就有了分享与表达的需要，就有了主动发表的意愿.

二、营造安全宽松的课堂氛围，让学生们敢想敢说

学生们为什么不爱发言？也许他不够自信？或许他曾经有过在课堂上出错被嘲笑的经历？作为一名数学教师，只有营造安全宽松的课堂氛围，学生们才会大胆自信地表达自己内心深处最真实的想法.低年级的数学教师常常有这样的经历，课堂上常常被学生们“风马牛不相及”的回答“雷”到，也常常被他们充满童真童趣的回答“萌”翻……

在上“两位数减两位数（退位减法）”一课时，当学生们发现了算理后，笔者进行总结：“两位数减两位数，当个位不够减时，可以向十位借……”这时，笔者班的“数学天才”站起来说：“老师，要是十位不肯借给个位怎么办？”他刚说完，全班的孩子大笑，笔者也被他的童真童趣深深打动了，毕竟是低年级的学生，多有趣的一个问题呀！同时笔者的大脑也在剧烈的思考如何应对这个问题.于是，笔者通过问答的形式，让学生放松，让他们对数学课堂产生兴趣，并且觉得数学学习和自己是“有关系”的.每一天在与学生共同的生命成长中，悦纳学生课堂中出现的“天马行空”，也许这就是最好的思维火花.课堂是学生“思维碰撞”和出错的地方，我们要善待学生的“资源”，营造敢想敢说的课堂文化，抓住数学教育契机，让点点思维火花变成宝贵的教学资源.

三、打造竞争挑战的课堂文化，让学生们敢议敢辩

学会学习是学生发展的核心素养，是逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.而学会学习关键体现在是否学会交流、学会分享、学会思辨，要让学生养成敢议敢辩的学习品质，在于教师要用心打造充满竞争挑战的课堂文化.

人教版第四册有余数除法解决问题，问题是“22名学生去划船，每条船最多坐4人.他们至少要租多少条船？”在获取了信息后，让学生尝试解答，全班大部分学生都完成了，笔者巡查了一遍，大部分学生的结论都是“22÷4=5（条）……2（人）”，只有2个学生最后的答案写的是6（条）船，学生们并没有和生活经验结合起来，多年的教学经验告诉笔者：这是学生极易出错的题型，怎样更加深刻地建立这类型解决问题的模型？看来笔者应该帮孩子们“烧一把火”了，于是，笔者故意请做错的学生上台与大家分享互动，通过自己适当提示发现错误，从提出疑问到解决问题.

一道生活问题打开了学生的思维，让学生们在思考、争辩中产生认知的碰撞，让学生们在生活中寻找数学问题，建立“进一法”的数学模型.数学教育家刘景昆在总结毕生的教学经验时，说过这样的一句话：“凡是难学的概念，往往是学生自己悟出来的，而不是老师教会的！”在充满挑战与竞争的课堂中，教师往往只需“点一把火”，然后站在学生的后面，起一种鼓励、支持和点拨的作用.

新常态下的数学课堂呼吁教师的教学行为发生新的改变，新常态下的数学课堂期待学生的学习行为发生改变，期待每名学生敢于站到课堂的正中央，要达成这样的学习愿景，我们每一位教师要千方百计为每名学生创造探究的经历，因为经历了就有话可说了；要持之以恒为每名学生营造安全宽松的学习氛围，因为安全了就无话不说了；要坚定不移的打造充满竞争挑战的课堂文化，因為有挑战就有质疑……而在这样的课堂氛围中，主动发表自己的意愿已成为学生们的一种必然需求.