关于小学语文中高段交互式教学的探讨

祝艳丽

四川省眉山市彭山区锦江乡净皇学校

一、老师与学生之间的交互性增加课堂教学的趣味性

对于小学中高段的学生，有一定的知识面和一定的阅读量，思考方式都已经逐渐成型，现时阶段，在各种多媒体和网络设备的影响下，传统模式的教学方法已经不能够满足学生对于接收知识的需要，老师需要更加符合现阶段这个多媒体氛围的教学方式，使其能够让学生投入与课堂学习，老师改变教学方式，并不是作为一个主导者，审判者，而是作为一个引导者，一个教练，对学生提出问题，引导学生思考问题解决问题，在一些课堂学习中，老师提出相关问题，让学生能够思考讨论回答，并且鼓励学生提出问题，鼓励学生有多样的想法，可以和学生交流互动，在一个交流互动的过程中，学生能够对于问题有一个清晰的认识，多角度的思考，并不是将思维禁锢在一个方面，语文教学答案并没有一个非常标准的答案，只有好或更好，合适或更合适，老师的教不是将答案告知与学生，所有的教学教的不是答案是什么，而是答案为什么，老师参与互动课堂，提供多样性的交流模式，让抽象问题形象化具体化，将课堂变得更加生动趣味，学生可以更加专注于学习上，教学活动可以更加顺利的展开。

二、老师与学生之间的交互性增近师生情感

现实课堂教学中，我们经常看到一些现象，老师在讲台上激情高昂，情感饱满的讲解课题，向学生传授知识，传授方法经验，但是台下的学生往往没有预想的那样表现很有兴趣，也不够投入，是因为老师讲解的不够好吗？并不是这样的，那我们继续看另一场景，一些年轻的老师或是刚刚毕业的新老师，往往课堂都是非常有效率和生动的，我们在这些现象中可以看出，教学的前提条件是师生间的良好沟通，如何创造一个良好沟通的环境？参与、互动是一条重要的途径，许多时候表明，老师仅仅是在讲台上讲授知识，师生间缺乏交流，会使得师生间的距离感加大，当老师与学生一起参与互动交流，师生间的距离感会不断的缩小，老师不仅是一位老师，而且还是一位朋友，互动性教学加强师生之间的理解和沟通，逐渐形成一个平等的教学关系，学生在和老师交流的过程中，老师将自己对学生的情感和期望表达出来，学生可以接收这些情感和期望，通过自己的表现将其反馈给老师，从而使得学生可以一步一步更加接近老师的期望，师生之间的感情更加的深厚，师生间更加的信任。

三、学生与学生之间的交互性带动成绩提升

由很多优生聚、差生聚问题分析得知，因为传统课堂教学的影响，学生之间缺乏学习的交流和互动，优生与差生相对分离，就像一个班级的两个群体，为了打破这种情况，老师应该组织学习小组，实行优带差的小组学习，并且要让学生明白。优差是一个相对概念，每个人都有擅长和不擅长，有人擅长学习，而有人没那么的擅长学习，在互助小组这种，可以相互交流学习心得，交流学习方法，激发学习潜力，当学生一个人思考时，问题很难得出答案，一个人的思维没有那么的发散，学习需要激发和点触，但是许多人一起思考讨论时，思维进行碰撞，总会产生新的方向和想法，学生的隐藏学习兴趣被激发出来，自主参与学习和讨论，发挥学生作为学习的主体作用，在一个问题的思考讨论下会出现多种不同的答案，产生不同的新问题，激发学生的开放性思维，带动学习成绩的提高，同时对于学生之间的感情有促进作用，增加班级凝聚力。

四、学生与学生之间的交互性提高学习效率

学生与学生之间的交互式学习，学生之间进行双向交流，双向互动已达到掌握老师传授的知识的目的，学生在小学语文中高阶段，一切教学都应该以学生为主体，为教学中心，老师不单纯的传授知识，而是要使得学生主动接受教学知识，养成一个适合的学习习惯，学生之间成组学习，激励学生进行探讨，打开学生的视野，提高课堂的学习效率，在小组讨论学习中是一个质疑肯定的过程，有时候知识的获取是从被否定中获得，当一个学生被质疑时，他所得到的不仅是自己思考的不足，而且还有别人的不同角度的思维，学生的思维是有创造性的，学生发现问题，质疑问题，进而会更加深入的思考，一个交流互动过程就是不断质疑肯定的过程，多角度的思考可以更加深入的学习，提高学习效率，学生成组学习，可以培养集体意识，会有集体责任感，每一步的成长都需要一起的努力，小组之间需要相互帮忙，相互合作，相互促进，让学生掌握适合自己的学习方法，有针对性的小组学习，对于学习效率的提高有极大的帮助，教学模式的目的之一很重要是为了提高学生的知识水平，使用更加合适的方法能事半功倍，成组学习也是一个产生问题的过程，爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”学生之间的互动学习，往往会产生一些新的问题，学生会针对这些问题展开新的思考。

对于小学中高段的语文学习，学生要能够基本的表达自己的看法，这种互动式教学正是一个培养学生能够更加流畅的表达自己的看法见解，做出判断，为了以后更高层次的学习打下基础，这种交互式教学方式，能够让学生在学习上掌握主动权，提高自身的积极性和主动性，主要是培养学生能够自己理解问题思考问题的能力，激发学生的学习潜力。