基于个性化作业，改善拖拉问题

苏晓强

摘 要：小学生课外作业问题已经成为一个引人关注的话题，如何提高作业有效性是亟待解决的问题。对此要加强重视，针对小学生作业中的问题，尤其是拖拉问题展开分析，在传统基础上引入个性化作业，充分调动学生，让其在兴趣的驱动下积极融入，主动实施，以此改善问题，并且实现思维能力、创新能力的发展。结合实际具体阐述个性化作业对于小学生作业拖拉问题的具体改善。

关键词：小学生；作业；拖拉；个性化

所谓“个性化作业”，就是针对不同层次、不同个性的学生，并根据其发展特点，专门设计符合其认知的不同难度的作业，以此转变其对作业的看法，充分调动自身兴趣，改善拖拉问题，并在原有水平上获得提升，以此提升作业有效性。由此便能充分调动学生，充分运用作业促进学生发展，有效提升其素质。

一、传统作业中拖拉问题现状分析

在以往的教学中，大多数教师布置作业，都是迎合应试教育，借此促进学生知识消化，帮助其巩固。受此影响，学生作业就有了固定形式，不仅形式单一，而且内容枯燥。长此以往，不仅限制了学生能力的发展，更会打击其作业兴趣。在这一背景下，大部分学生就对作业产生了抵触心理，作业态度也发生了变化，逐渐出现“拖拉”现象，在作业过程中不能及时完成，更没有质量可言。

在农村小学，这种现象十分普遍，分析这一情况，主要有两方面的原因：其一，教师在设计过程中，忽视了学生个体差异，大多以“知识和能力”“过程和方法”为主，鲜少关注“情感态度与价值观”，这就使得学生兴趣难以满足，在作业过程出现懈怠，以致作业质量及效率降低。其二，小学生自身作业意识不强，学习态度有待加强，在作业过程中缺乏自主、自律，经常会做到一半或者遇到较难的问题就放弃，选择游戏，之后就容易忘了或者草草应付，由此就降低了作业效率。

由此可见，个性化作业的开展势在必行，这不仅是当今小学生作业改革发展的趋势，更是改善拖拉问题的有效措施。将其运用到教学中，不仅能尊重每一位学生的个性差异，落实因材施教，还能体现学生的情感态度与价值观，以此提高作业效率。

二、运用个性化作业改善拖拉问题策略

个性化作业的实施本身就符合新课程改革，积极贯彻“以生为本，因材施教”的理念，能为学生提供崭新、多元的作业平台，以此帮助学生重新找回作业兴趣，积极实施，在这一过程中实现能力、素养的提升。

（一）摆脱拖拉，培养语言能力

在作业过程中，由于大部分学生存在拖拉问题，导致其错失了语言能力发展的机会。语言能力作为小学生必须掌握的技能之一，对于学生思维发展有着关键作用。对此要加强重视，充分借助作业吸引学生，调动其积极性，让其在興趣驱动下积极开展，主动实施。这样一来，学生对作业有了兴趣，不仅不会拖拉，还会主动融入，在这一过程中促进自身能力提升，两全其美。在具体实施时，我会以实践作业为主，让学生回家后，将一天所学内容复述给父母听，也可以朗读课文或者表演课本剧。由此便能提供学生表达平台，在语言交流中加强与父母的互动，以此提升语言能力。长此以往就能帮助学生摆脱作业拖拉问题，并在作业过程中体会认知乐趣。

（二）拒绝拖拉，促进个性发展

大部分学生作业拖拉主要是因为自身学习意识不强，作业态度不端正，自主、自律意识不强，就会厌烦作业，进而拖拉，时间一长就容易产生抵触心理，逐渐增加拖拉次数，最终形成坏习惯。针对这一问题，如果一味劝说，效果不大，要从学生个性发展入手，从其兴趣出发，注重学生培养，以此调动其积极性，让其在认知中体会成功趣味，以此改变对作业的看法。具体实施时，我会均衡学生各科发展，充分挖掘其学习兴趣，无论是语文、数学、英语，还是音乐、美术、体育，都积极引导学生跟随自身兴趣参与，在整个过程中协调配合，尽可能满足其发展需求，以此促进个性发展，让其在认知中体会趣味。需要注意的是，在这一过程中，要注重学生能力培养，尤其是动手能力，鼓励学生亲身实践、体验，劳逸结合，真正获得放松。

（三）远离拖拉，提升思维能力

作业之于学生思维能力的培养具有关键作用，不仅强调知识学习与手工劳动的结合，以此促进思维发散，还注重提供实践平台，让学生充分体验，以此感知认知、运用的趣味。在传统教学中，大部分教师受应试制度的影响，对于作业不重视，导致学生也不重视，将其看作是任务，应付了之。针对这一情况，就要注重个性化作业的实施，在原有基础上丰富形式，提供崭新的作业平台，以此增进与学生的交流，让其在作业驱动下积极认知，主动学习，不断激发自身潜能，逐渐改掉拖拉的坏习惯，树立正确的学习态度，以此实现思维能力的锻炼，并且提升动手能力。长此以往，学生就能远离拖拉，以认真的态度对待作业，在思想上加强对作业的关注，并且在思维意识驱动下提升作业效率。

总之，个性化作业的实施是改善农村小学生作业拖拉问题的有效途径，不仅能突破传统、激发兴趣，还能充分发挥学生的能动性，让其在个性化作业引导下主动学习，积极认知，养成认真做作业的学习习惯，为其长远发展奠定基础。