提高小学英语小组合作学习实效性的研究

陈越欧

摘 要：小组合作学习模式是小学英语教学中最常用的教学方法之一，在提高小学英语教学效率，提高小学生课堂参与度与锻炼小学生英语学习能力方面发挥着至关重要的作用。但是，部分小学英语教师对小组合作学习模式的滥用导致小学英语小组合作学习活动效率比较低下，结合此类问题，从分组要科学、分工应明确、形式需多样三个层面来讨论提高小学英语小组合作学习实效性的具体策略。

关键词：小学英语；小组合作学习；实效性研究

小组合作学习模式不仅是新课改十分推崇的一种教学方法，同时也是常规英语教学中十分流行的一种教学手段。但是，纵观小学英语教学现状，部分教师所组织的小组合作学习活动十分低下，比如虽然英语课堂看似热热闹闹，但是实则有相当一部分学生是在利用小组讨论时间说题外话，大多数学生依然无法参与到小组合作学习中，小学合作学习依然是尖子生展示个人魅力的平台；在一些简单的英语学习任务中应用小组合作学习模式，导致合作学习流于形式等。笔者在教学中常常以二人小组作为基本教学组织方式，且真正实现了以二人小组来提高小学生的学习效率与语言能力，使每一个学生都获得了英语进步。下面，笔者将汇总本人的教学经验，希望能够对广大读者带来一定的启示意义。

一、分组要科学

分组是小组合作学习的基本条件，科学分组决定着小学生是否能够全员参与英语学习，小组合作学习是否促进每一位组员的全面进步，所以要想提高小组合作学习活动的实效性，教师必须要坚持科学分组，以“组内异质”与“优势互补”的原则来保证学习小组对每个学生都有促进作用。

在组建二人小组时，笔者会全面考虑这两个学生的英语语言能力与学习能力，分析学生的性格、爱好与个性特征，以便组建和谐的、友好的二人小组。比如，口语能力较好的学生可以与书面表达能力较好的学生分为同一小组，二人相互帮助，互为助力，共同提升自身的英语能力。在分组时，教师必须要考虑这两个学生的性格是否合拍，二人是否能够相互促进，是否有着共同的兴趣爱好，因为性格相和、兴趣相同的学生更容易产生友谊与信任感，也更易于让学生彼此促进、彼此合作，更易于小组合作学习活动的顺利展开。

二、分工应明确

分工明确主要是为了让每个学生都能树立责任意识，让学生在英语学习中有事可做，以责任来达到提高小学生学习积极性的目的。明确的学习分工可以让小学生在英语学习中明确自己的学习任务，尤其是可以让后进生、中等生參与到英语探究之中，还可让学生在任务分工中产生一种紧迫感，从而切实提高小学生的学习效率。

比如在英语对话教学中，小学生需在二人小组内设计英语对话，进行角色分配与任务分工。在此类学习任务中，二人小组应通力合作，写作能力较好的学生负责编写对话，口语能力较好的学生负责纠正与完善英语发音。在语法知识教学中，学习能力较好与语法知识应用能力较好的学生需负责帮助自己的同桌突破语法学习难题，利用几道语法题目来检测同桌的语法应用水平，耐心倾听同桌的解题思路，找到问题根源，以“小老师”的身份来帮助同桌攻克学习难题。再者，自制力较好、学习毅力持久的小学生需负责监督自己组员的自主学习情况，以负责任、认真、积极的学习态度来影响自己的同桌，优化同伴的英语学习习惯。

三、形式需多样

虽然小组合作学习形式是学习共同体为基本模式的，但是英语知识众多，习得英语知识的方式也是多种多样的。在组织小组合作学习活动时，教师应以不同的活动形式来增强小学生对小组合作学习活动的热爱与认同之情，使小学生愿意以小组合作形式来完成英语学习任务。

比如笔者常常会鼓励小学生以英语竞赛、角色表演、英语游戏等方式来鼓励二人小组展开合作学习。比如，随着小学生年级的变化，他们所面临的英语词汇量也会越来越大，对此，笔者将鼓励二人小组在组内展开竞赛，即限定时间，学生需限时完成单词记忆，然后由对方听写单词，正确拼写单词量多的学生获胜。再如，每一单元的英语教学任务完成之后，小学生都可在二人小组内展开角色扮演，利用教材内容与现实生活进行英语交际，相互检查，了解彼此的英语语言能力发展。或者，小学生可通过“你比划，我来猜”“单词拼写接龙”“单词城迷宫”等方式来参与英语游戏，也可以利用教材中的英文歌曲来进行歌词改编与歌唱比赛等。这些活动的趣味性较强，能够让小学英语学习变得生动、活泼，是激发小学生学习积极性，保证小组合作学习活动效率的重要途径。

总而言之，小组合作学习模式能够让小学生以团队、集体方式来参与英语学习，这种方式不仅可以提高小学生的英语学习效率，还可以让小学生逐步形成与人交际、与人合作的人际交往能力，营造出和谐的生生关系与良好的英语学习氛围。因此，提高小学英语小组合作学习模式的实效性逐步成为促进小学英语实现素质教育改革的必要措施，也是落实学生英语核心素养的关键途径。

参考文献：

[1]周婷.小学英语小组合作学习中常见的问题及解决策略[J].校园英语，2017（52）：154.

[2]陈凤婷.巧用小组合作，提高小学英语课堂言语互动的实效性[J].疯狂英语（教学版），2017（4）：150-153.