小学少先队员组织认同的实证研究

陈春花

摘 要：小学生是共产主义的接班人，少先队是在小学教育中对儿童进行思想教育的主要阵地，儿童思想教育直接关系着我国未来的社会主义建设是否能够全面进行，但是我国的教育在发展过程中缺少在这一方面的认识，对于如何评定少先队员的思想信念缺少相应的科学的系统，从多方面的调查数据进行研究，并对相应的数据进行收集整理，就少先队员对组织的认同特点从年级和多维度进行了分析，得出了如下一些浅显的见解。

关键词：小学少先队员；组织认同；实证研究

针对儿童进行组织的认同进行实证研究，不但能够促进儿童阶段的思想教育工作，还能够促进学校内形成良好的风气，有利于学校的管理，基于此原因，就如何开展小学少先队组织认同进行了如下几点实证研究。

一、小学少先队员组织认同总体特点分析

我国大部分的儿童对于作为一个少先队员有着充分的自豪，从多项数据就可以进行研究，就专业层面进行分析，社会的个人对于某一理论的认识往往包括社会上经济、法律、政治等多个元素的认识，其中还需要考虑到社会环境的因素，但是儿童的思维方式和和所处的环境都较为简单，同时在学校的环境中更是能够促进学生对于组织培养出认同感。通过对我国小学生进行观察就可以发现，随着近年来素质教育成为教育中重要的指导方向之后，小学生对于红领巾这个代表着少先队的重要标志越来越尊重，将红领巾当成玩具的现象已经越来越少。

二、小学少先队员组织认同年级发展特点分析

大量的调查结果显示，小学生对于组织的认同感会随着年级的升高而逐渐减少，虽然在四年级时出现了减少的现象，但是四年级的认同度还是低于一、二年级，高于五、六年级，从中可以看出随着年级的增加，因为学生的成长，对组织的认同度发生了变化，从而使得学生之间的思想出现差异。这一原因针对复杂的环境来说较为正常，通过对儿童心里的研究不难发现，对一年级刚刚进入学校的学生来说，因为自身的认知较为简单，同时在学校的学习过程中对于辅导员和大队长这类人员的权威性较为崇拜，所以对于组织有着非常高的认同性，但是随着学生开始成长，不但在心智上开始成熟，同时对于学校中的管理方式有着自身的认识，造成了学生主观能动性主导作用越来越高，对于组织的认同性也就发生了变化，利用几年来的研究数据表明，三年级这一阶段是学生思想建设的重要阶段，如果在这一阶段学生还有着较高的组织认同感，则该学生在小学阶段都会有着较高的组织认同感。同时在小学教育过程中要认识到高年级自身的环境和特点所引起的组织认同性下降的现象，尤其是因为学生学习压力和家庭压力增加，同时学生又处于步入青春期的开始阶段，这些原因都造成了学生对于组织认同性出现下降的现象。

三、从各个维度进行分析

1.积极情感维度分析

三年级的认同度在小学各个年级最低，这是大数据进行调查的结果，同时对三年级学生的具体情况进行分析，也符合这一要求，各个阶段对于少先队的积极情感不同，一年级学生对于新事物的好奇心较高，所以对于组织有着非常高的认同度，但是三年级作为小学中最为调皮的阶段，同时学生自身的身体素质也得到一定的发展，对于党组织的认同性直接降低。基于此原因，在进行学生认同度的研究中，需要各种积极情感的研究，才能够保证在这一方面工作的有效性。

2.互依信念维度分析

该信念维度主要对学生的心理进行研究，通过大量的数据表明，8、9岁的学生因为心理发展的原因，该阶段的学生普遍存在着中心化的现象，在对事物的认知和观点上缺少客观的认识，随着年龄的增长，学生对少先队也将有着更深刻的认识。

3.自我归类维度分析

社会认同理论认为，个体对社会分类的认知过程即是将自我与群体其他成员进行比较，认知两者的共性，对自我、他人进行归类，从而形成自我定义。差异论认为组织认同是从异向转化的过程，通过差异性比较，个体才能认识到自身对组织是认同还是抵触。但是在现在的学校中因为需要对多方面进行考虑，不再需要加入少先队的考核，使得学校的每一个学生都是少先隊，使得学生在这一方面没有差异。

综上所述，在小学教育中，针对学生对于组织的认同性进行论证和研究，是儿童思想教育的重要工作，每一个小学都要深刻地认识到学生对组织认同性对学生发展的重要性，在办学过程中要使用多种方式对学生认同性出现波动的原因进行分析，并且根据获得的数据，在办学过程中开始融入关于这一方面的思考，促进学校学生整体认同性的提升，使得学生在学习时有着正确的思想进行指导。

参考文献：

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