浅谈乡镇小学数学教育

姚蓉 江苏省兴化市城东中心小学 江苏兴化 225700

一、乡镇学生的基本情况

乡镇的学生学习基础普遍较差，缺乏对学习兴趣和主动性，而乡镇学生的家长大部分都忙于工作，农忙时可能连孩子吃饭都顾不上，有的家长外出打工无暇监督学生在课余时间的学习情况，导致乡镇的教学质量难以提高。

二、如何改善乡镇学生目前学习现状

1、 培养学生对计算的兴趣

乡镇学校学生往往基础较差，在计算方面能力不足，所以在教学时，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算进行计算，并且掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。这样打好坚实的数学基础对以后数学学习起到将事半功倍的效果。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。同时注意训练形式多样化，多方面激发计算的兴趣。如：用游戏、竞赛、卡片等多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还能培养学生良好的计算习惯。正所谓“兴趣是最好的老师”。

2、 培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯不仅对学生学习数学有巨大而深远的影响，学习其他各学科都要具备良好的学习习惯，好的学习习惯将伴随他们一生。其中自主学习是一种良好的学习习惯也是学习过程的内在品质。农村的孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂的地方，作上标记，以便在上课时，认真听讲从而弄懂这一内容。乡镇多数学生不懂怎么听课，学习效率也就不高。教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，要抓住重点做笔记。课堂上教师都会强调某些问题和重点。学生在听课时只是暂时记住和理解，因此要将知识点记下来，课后才能及时复习。良好习惯的培养需要老师不断对学生强调持之以恒。在课堂上要积极回答老师的提问，做到先思考，后回答。认真完成课堂练习，并将所学知识巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，有要问题当天解决掉。

3、 提高家长的教育合作意识

多数乡镇家长没有受到太多教育，他们的教育观念不强，但他们都希望子女能有一个好的未来，但他们却没能在孩子的学习中起到实质上的促进作用。他们把孩子送到学校便完全交付给学校与老师，孩子学习不好，他们不是帮孩子找原因想办法，而是轻则骂，重则打，我曾经亲眼目睹孩子家长对小孩的拳打脚踢。全然不顾孩子幼小的心灵是否受到伤害，孩子常常感到无助，从而更加厌恶学习并且把暴力带到学校，效仿父母伤害同班同学。更有些家长对于孩子的成绩漠不关心，他们只是想让孩子上完学认些字便送他们出去打工。有的家长想帮助孩子但本身的文化素质不高，无法对学生进行辅导，只能任其发展。有些家长还算重视将孩子将他们送到补课班。若要真正的提高农村教学质量，老师和学校要让家长们认识到孩子的学习与家长密不可分，鼓励他们转变教育观念，主动参与孩子的学习中，给孩子创造一个良好的学习氛围，让孩子感受到学习不光在课堂中存在，而且延伸到家庭中。

4、 乡镇教师的教学需适应乡镇学生

乡镇教师的教学仍然停留在凭经验教书，按传统办事阶段，在教学设计或课堂教学中，教师通常表现出对教材理解不透，特别是在培养学生数学思维方面显得尤为欠缺。乡镇教师对乡镇学生应找到自己的对策和方法，抓基础的同时适度拔高，并不断激发学生的学习兴趣。长此以往讲学习的主动权交由学生，讲学习变成一件快乐的事，是他们单调农村生活里的一抹亮丽色彩。让城乡的差距越来越小，让孩子们以后也能适应城里小朋友的学习节奏。所以要加大乡镇教师的培养力度，加强数学教师的专业知识培训，培训的方式要多样化，要注意理论与实际相结合，针对性要强。

总之，乡镇小学数学应受到教师的重点关注。作为一名数学教师，不仅仅是完成基本的教育教学任务，更要对孩子们多些关爱，能够正了解孩子们内心的想法，弥补他们内心的一些缺失。教学时应以简洁有效的方式进行，从生活出发，将抽象的数学思维形象化具体化，使学生能够充分掌握了解知识点。数学课要上浅显易懂并且富有生活情结，让学生的学习充满兴趣和快乐。给他们一个美好温暖的童年。