试论中国画素描专业的教学问题及研究

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沈阳师范美术与设计学院

高校美术学院教授素描中的明暗、光影、空间质感等方面内容，目的是使学生了解绘画语言表现中最为基础的东西，即发现自我、认识自我，表达自己的感受和理念。光影明暗只是表现形体的一种手段，一切调子都是为了表现形体。以线为主的表现手法摒弃了物象的光环境，削弱了画面中对调子的修饰，更注重对物象形体的提炼，强调线在画面构成中的重要性。中国画专业的素描教学有其专业特点，是值得美术教育工作者研究的课题。

一、以线造型观察方式的培养

以线造型能力的训练需要学生具备扎实的造型基本功，是一种由简到繁、由浅到深的循序渐进的过程，需要教师有步骤、有方法地启发学生的个性发展。学生在学习素描的过程中，需要将长时间学习和短时间学习相结合，不失偏颇，使两者和谐统一。在绘画创作中，画画其实就是画关系，素描就是画调子的关系，线性素描就是处理线条与块面、线条与线条的关系。创作者能够合理地概括、归纳、总结，并传达自身情感，就是造型能力的集中体现。以线造型需要创作者有意识地感悟物象，并敏锐地认识边线与形体之间的关系，一年级的素描基础教学首先要教会学生使用正确的观察方式。受到高考训练的影响，部分学生依赖照片，忽略客观存在的物象，缺少有意识地感知物象的能力。观察方式训练要结合透视、解剖方面的知识，从感性到理性，再从理性到感性，从而生动形象地表现客观存在三维空间的物象。教师要科学、合理地安排课堂教学，为学生的造型能力打下良好的基础。

二、以线造型的特点

以线造型的重要意义，在于其具有中国画的专业性，其训练目的和任务是阶段性的。中国画分为工笔画和写意画，但两者在绘画语言、表现技法方面存在差异，这需要教师进行更具体的课程分类。工笔素描、意笔素描、工笔白描和意笔线描，分别体现两个画种的风格。学生要通过观察、分析掌握自然物象的规律，了解线在素描中的作用。创作者在绘画过程中留在纸面上的笔痕，是对自然有感而发的表现。从生疏走向成熟，因物象而形成独特的笔触形式，是一位画家画风形成的标志。在线性素描中，对笔痕的研究也是十分重要的课题。在高校教学过程中，启发学生形成自然天成的笔痕，并逐渐成熟、稳定，是教师需要关注的课题。

三、线在线性素描中的应用

轮廓线是物象形状的边缘，起到界定形体的作用。在绘画表现中，轮廓线支撑着物象的外在形体结构。内在的结构线是物象轮廓与形体的关系线。主观的表现线是通过线条的长短、粗细、宽窄、节奏形成个性化风格的线条。在素描教学中，三种线条各司其职而不断深化、融为一体，把创作者的情感传达出来。传统素描运用线条和调子塑造明暗关系。表现性素描借用肌理无序重叠排列的形式，远观和传统素描无异，但近观时给人错综复杂的视觉享受，在保证素描关系的同时改变了素描语言的构成因素，体现出素描创作中对线条的多元化应用，给人以远看其面、近观其线的视觉感受。

(一)以线为主的素描

在线性素描的创作过程中，线要表现形体。学生只有熟练运用线条，才能达到用线准确、生动流畅、线断笔连的境界。在临摹中国画白描作品的时候，线条作为有效表达形体结构的重要元素，学生可以结合对西方传统绘画的研究，学习中国传统绘画中的线描艺术，做到融会贯通。

(二)线面结合的素描

在以线为主、以面为辅的原则下，素描能够呈现出一定的体积感、空间感，立体感更强，更贴近视觉上的真实。创作这类素描时需要注意以下几点。第一，围绕物象的形体结构略施调子；第二，为表现形体动势而画调子；第三，从构图需要和形式感的角度出发画调子。总之，调子为线服务，承担面的作用，要有意为之，保证其能够说明问题。

四、结语

“路漫漫其修远兮，百将上下而求索。”中国画的素描教学是一项大课题，教学中，我们要帮助学生克服概念化的影响，并培养学生对事物敏锐而准确的观察能力。在新的历史条件和创作要求下素描训练显得尤为重要。素描是否会对中国画专业学生个性培养与发展造成障碍，这些困惑和疑问还有待迸一步讨论。不过中国画素描教学的基本方向一经确定，就应该朝着既定日标脚踏实地地一步一步走下去。中国画专业的素描教学引导学生以线为媒介、以浮雕式造型表现物象，其根本是对形的高度提炼，强调了线条的表现力。学生以线面结合的方法深入观察、研究物象，以最单纯、直接的绘画语言表现物象最本质的造型，表达自身情感。

参考文献

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