由一篇学生习作生发的有关话题作文的几点感悟思考

■田云峰／河北保定师范附属学校

一次作文课，出于强化训练学生写人叙事能力的考虑，我为学生选定了一篇话题作文“温暖”，但学生的完成情况并没有达到预期的效果。其中有一篇学生作文暴露了不少有代表性的问题，不妨在此附上原文，将主要问题逐一列举：（1）文章标题为《那个司机》，但围绕人物叙写的内容与话题的中心“温暖”毫无关系。（2）退一步讲，即便视其为一篇写人作文，就文题而言，作者笔墨分配又有严重失当的问题。（3）习作情节设计过于单薄，写人叙事的终极目的根本没做考虑。一篇作品同时出现的几个致命问题不禁引发了我对于话题作文、对记叙文的几点思考。学生该如何理解话题作文，话题作文动笔前最需破解的难题是什么；学生围绕给定的话题该从哪儿选材，该选什么样的材料；选出材料之后又该如何剪裁用料。

那个司机

午后独自在家，闲来无事的我挑了一本书躺在床上看。窗外阴沉沉的，不一会儿竟下起了小雨。不知过了多久，从半开的窗户飘进来的几滴雨让人有了寒意。我看的有些累了，起身、关窗、放书，闭着眼，我听到雨击在硬物上发出的声音。那雨，像是击在窗上，也像是击在我的记忆上。

那也是一个雨天，只不过来的太突然。妈妈加班，我需要带妹妹回家吃饭。随着人流走出校门，雨突然变大了。我俩都没带伞，而店铺肯定见不得地上多出几个泥脚印，只好在马路上慢慢地走。雨越下越大。妹妹的头发都被打湿了，有几缕无力的沾水贴在她的脸上。我把校服外套脱下来让她挡挡雨，却无济于事。我自己也被雨糊的睁不开眼，拖着沉重的步伐向前走。

忽然，一辆出租车从我们面前呼啸而过，在不远处放下一名乘客又掉头朝我们驶来。我连忙招收示意，可这名刚载过人的阿姨竟然说她表坏了，没法工作。紧接着，又有一辆车经过，却对我们视而不见。我俩有些绝望。

突兀的车笛声在身后响起，把我俩吓了一跳。一回头，身后停着一辆出租车。正发愣，车窗摇了下来，一个男人探出头来，大喊：“快上来啊，孩子！”如雷贯耳，将我俩惊醒。

司机说，他有一个女儿，和我们年龄相仿。看到我俩时，便义无反顾的让我俩上了车，因为他想起了他的女儿。听到我对之前几辆车的描述，他撇了撇嘴说“那都是怕你们弄湿他们的车，自私着呐！”看到妹妹的样子，他赶紧打开手抠箱，取出一条花毛巾，说“这是我备用的，还没用过，你快擦擦，别着了凉！”谈到他女儿，他的眼中有说不出来的自豪。

身旁的司机开心的聊着他女儿的趣事，妹妹在后座不时地被逗得开怀大笑，车里开着暖风，收音机放着轻柔的老歌，雨停了。

要解决学生练笔过程中出现的种种问题，我们不妨从头开始。首先，学生对话题作文需要先有一个准确的界定。所谓话题作文，是指可以借助一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心。以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。它的好处是学生写作的空间更大，发挥的余地更大。这样看来，话题作文最大的特点话题内涵的单一性与选材内容的宽泛性。单一性容易让学生写罢文章给读者主题不够突出或隔靴搔痒之感；而宽泛性又让学生选材茫然无措，用材力有不及。学生如果想要解决这个问题必须对一点坚信不疑：宏大的话题不该不加限定地做文章标题，动笔之前必须要在“化大为小”四字上下足功夫。就像给定的话题“温暖”一样，是哪个特定的场景之中、是谁、又是怎样的事情让我感到温暖。学生可以像内容概括一样用最简洁的语言讲给自己，也可以小组讨论思维碰撞，以保证对内涵把握的准确与选材的可驾驭性。写作来源于阅读，来源于生活，学生应该选取自己生活中的独有的、细小的，但是具有挖掘价值的材料。换言之，就是选那些能往往深处想、容易往细里写的材料，要让别人在我们的故事中流泪；当然，材料也可以是我们的阅读积累，我们也可以在别人的故事里流自己的眼泪。至于说用材剪裁问题，抛开上面的作文不谈，但凡学生作品中出现的材料可取，但笔墨分配不好、详略失当，根本问题还是学生不会围绕需要凸显的作品主题去剪裁着墨。

针对学生习作中的硬伤，为了更好地回避上文提及的习作中的问题，笔者尝试引导学生对习作进行加工升格。升格作文的标题改为《雨天的温暖》直抵主题，凸显一个特定场景下的温暖，做起了化大为小的文章；笔墨分配上雨天自己焦急等车通过叙述迅速推进，之后借助语言、神态、动作等多种描写方法浓墨重彩地展现男司机急切促、耐心询问、真心关切，处处扣紧雨天陌生人的关心带给我温暖的这一主题。飞驰而过的司机与带给我温暖的司机不经意间又构成了对比。升格后的作文删除了原作中与主题关系不大的“妹妹”这一人物形象，力争用最简单的人物关系表现情节。同时为凸显主题，在原作的基础上又设计了司机选无积水处停车这一情节，除考虑情节要有波澜外，更为了让文章内容厚重，言谈举止间皆体现陌生的司机在雨天带给我的温暖。古人讲凡作一文，定有一文之主脑，主脑非他，立言之本也。可见，学生写作之前一定要明确文章想要表现的主题，力求每句话都达意，每件事都扣题，让主题意识贯穿写作的始终，想到才能写到，想得细致才能写得精致。