以中职英语听说模块为例，试谈如何培养对口单招学生的核心素养

■徐周诞／江苏省惠山中等专业学校

一、中职英语教材特点

（一）教材内容尤其具有基础性

与普通高中教材相比，中职英语的基础性尤其显著，对学生所提出的基础知识和基本技能方面的要求都相对较低，这是由中职学生，包括对口单招学生的学科基础较为薄弱的现状所决定的。而了解了中职英语教材的基础性特征，也将反过来对我们今后改进英语教学策略产生指导性意义。

（二）教材内容极具时代性、新颖性及趣味性

在教学内容上，该版教材不仅在外观上图文并茂，生动有趣，更选取了不少轻松愉悦且紧跟时代潮流、切合青少年心理特征的话题。以第一册为例。第4单元的话题为：“How Do You Spend Your Spare Time?”（你如何打发业余时间？）该话题贴近学生生活，给了学生充分的发挥空间，同时能让学生在进行紧张忙碌的学习生活的同时，给大脑“放个假”，聊一聊学习以外的轻松话题；再比如第8单元的话题“Life Online”（互联网时代的生活）便是一个极具时代特色的选题。在阅读板块，通过对互联网所带来的利弊的剖析，加深了青少年对于互联网的全方位认识。

二、对口单招学生特点

（一）基础薄弱，但学习动机较强

笔者所在的对口单招所招收的学生主要是那些与高中失之交臂，但仍然希望能考上大学的学生。这便意味着，与高中生相比，他们的学习基础相对薄弱，学习习惯有待改进，但因为对口单招的特殊性，他们的学习动力较足，因为他们清楚考大学机会的来之不易，因此，与普高学生一样，在对待学习问题上，他们有着严谨认真的态度，这一点应引起教育工作者的特别关注，将之作为改进教学的助力。

（二）英语知识的应用能力不强

对口单招是以为国家培养应用型人才为目标的，因此，对口单招的课程设置对于提升学生应用知识的能力提出了特殊的要求。从《中职英语教学大纲》中我们也可以看出，多数目标都直接与实践操作与职场情境相挂钩。但事实上，多数对口单招学生在英语学习上却存在着“重书面，轻表达”、记忆死板、不会灵活运用已学知识的问题。而就目前的热门行业而言，很多职业都涉及到职场英语的应用问题，比如对外贸易中很多单据的填写、数控机床操控、与外国客户进行谈判交流协商等。因此，在全球经济一体化的时代背景下，英语教学工作者所面临的一大迫切任务便是通过英语教学促进学生职业素养国际化。作为对口单招英语教师，应深入学习中职英语新课标的教学目标，挖掘教材人文资源，培养学生人文素养。

三、利用听说模块，培养对口单招学生的核心素养

（一）有效利用听说模块的听读材料，增强学生的职业认知

由于对口单招的定位特征，对口单招所使用的英语教材本身便具有浓厚的职业特色。如该版教材听说模块第三册第1单元学习作为一个实习生入职第一天如何应对、第3单元介绍如何入住酒店及在餐厅的常见交际情境、第4单元学习投诉信的处理及如何退换货，这些极富职业特色的文本显然可以用作学生形成并强化职业认知的良好媒介。因此，英语教学工作者在进行常规英语教学的同时，也可相应地介绍一些与话题相关的背景知识，引导学生感受身边的职业现象，达到英语教学与职业教育融汇贯通的目的。

（二）利用情景对话，营造浓厚的职场氛围

在该版教材听说模块中，设置了很多情景对话操练项目，教师应充分利用好这些环节，不仅能让学生掌握基本的交际用语，也能让他们感受到真切的语言环境，增强他们的语言应用能力。以第三册第4单元为例。这一单元是关于“投诉信”的话题。重点要求学生学会如何看懂一封投诉信，及如何对所收到的投诉信进行回复。听说模块重点要求学生学会针对顾客的投诉进行合理应答。故此，在生成环节，笔者进行了如下设计：（1）课前：让学生准备好一些日常用品，劣质破损的最佳；让学生利用周末去商店观察并聆听店员的基本礼仪规范及日常用语；（2）课中：进行角色扮演，一名学生扮演店员，一名学生扮演顾客，注意在生成会话之前，须让学生展开充分的讨论演练，在对话过程中，店员的行为举止应尽量符合实际情况，顾客要注意会话语气，须适当加入自己的感情色彩；（3）课后：对会话不尽如人意的地方进行二次加工，在下一节课的复习阶段可再次呈现。通过这样的教学设计，能真正做到理论与实践相结合，增强学生的英语学习兴趣，并通过体验真实的工作环境，强化学生的职场认知。

将培养学生的核心素养渗透到日常英语教学当中是顺应时代发展的体现，而作为对口单招英语工作者，应尤其关注对学生语言理解能力及应用能力的培养，这不仅是语言教学自身所需要达到的目标要求，更是提升核心素养中关键能力的体现。这两者同时也是成为一个优秀的对口单招学生所应当具有的必备素质。