中国古代文学在现代大学课堂教学中的现实意义

■崔雅男／西安培华学院

在中国古代文献记载中，名人事迹较多，古人采用文字将爱国精神表现。古代文学中国有较多的爱国精神，大学教师应该利用古代文学，培养学生的爱国意识，提高学生的能力，并进一步增强大学教学水平。教师应该推荐学生选择适合的古代文学作品进行阅读，才能保证学生在阅读的过程中，不断积累文化知识，并具备较强的能力灵活的运用知识，提高自身的文化素养。

一、中国古代文学教学的意义

（一）增强爱国意识

在大学教育中采用古代文学开展教学课堂，教师在利用文言文营造良好的语言环境，培养学生的文化修养。同时教师要选取适合文献内容，才能促使学生在学习的过程中感同身受，学生能提高自身的理解能力，并逐渐形成良好的学习兴趣。古代文学教学，学生通过阅读朝代史，会对朝代更替中出现的英雄事迹产生向往的心理，由此能形成良好的爱国意识。

（二）培养坚韧的品格

古代文学中，成语的背后都包含着一段历史，有的是挫折，有的是成功。大学教师应该利用人或事来进行教学，培养学生的品格，才能增强学生的品格。在遇到困难时，能够具备积极面对的信心，在挫折中成长，在困难中进步。与现代素质教育的要求相符合，大学生的综合能力能够有效提升。

（三）激发内在情感

由于现代信息化社会带来，学生的一切生活都离不开网络，与真实世界逐渐脱轨。古代文学中有许多赞颂情感的文章，利用情感作品开展大学课堂，能够激发学生的内在情感，使学生性格更加人性化。例如《诗经》作品，诗句顺畅，内容丰富，学生在阅读的过程中，会对古诗词产生兴趣，对作品中描述的情感产生向往。学生在阅读的过程中，会形成正确的人生价值观，并能够不断促使学生的性格更加活跃。学生能够产生更多的情感，更愿意接近现实社会，与人交流。

二、大学课堂教学中存在的不足

（一）情感教育不足

大学生的大多数时间在学校进行学习，几乎将全部精力放到学习上，对父母、对教师、对同学的情感不深，容易形成自我主义。为培养学生正确的价值观念，学校应该开展古代文学教学。但由于学校的重视程度不深，教师的理解不够，无法开展有效古代文学课堂。学生对于情感的认识不足，久而久之学生会形成孤寂心理，严重制约学生的健康发展。大学应该重视学生的情感教育，才能进一步提高大学生的道德素养。

（二）人文教育的缺失

大学中人文教育，能够学生形成良好的道德素养，具备良好的品质。但人文教育的理念并未理解充分，无法形成有效的课堂教学。而最能表现人文性的古代文学，大学教师对古代文学教学的理念认识不清，无法开展高效率的课堂教学。学生在学习的过程中，并不能感受到古代文学带来的魅力，会限制学生个人素养的形成。

（三）学校教育工作

学校对于文化教育的理解程度不够，无法开展有效的教学活动，学生综合能力的素养无法提升。其主要原因是由于学校缺少古代文化理念，制定的教学目标缺少合理性，无法促使学生形成较强的文化素质。教学理念的缺失会造成开展的课堂缺少趣味性，学生在学习的过程中文学素养无法有效提升。在课堂中，开展的教学活动不够情感化，无法将古代文学的创新性表现出来。再加上课程设置不合理，学生在课堂上学到的知识有效。

三、采用古代文学教学提高课堂效果的策略

（一）利用情景式的教学方式

开展古代文学课堂时，要对教学内容有充分的认识，进一步了解古诗词的情景，才能保证教学效果明显。古代文学的体裁大多数是文言文，古代作者能够利用诗、词将情感表现出来。因此要想开展有效课堂教学，需要营造文学情景才能促使学生融入到古诗词的学习中，学生的文学素养才能提升。教师可以选择情景性较强的古代文学篇章，利用音乐或者视频制造良好的课堂氛围。比如对《离骚》一文进行赏析时，教师应该播放适当的音乐，并引导学生进行阅读，教师选取适合学生的内容。选取第一部分进行赏析，学生在阅读的过程中，在感受美好词语时，能够感受到诗人屈原对自身要求，不断自我提升能力，锻炼品格。学生在文章理解的过程中，能够学习诗人身上的品质。情景式教学方式通过感染大学生的情感，才能不断培养学生的品格，同时还能将古典文学内容更加具体，学生能够理解诗歌中的内在含义，文学素养得到有效提升。

（二）启发式教学

开展古代文化教学时，教师可以利用启发式教学，培养学生的情感。教师要学会利用古代文学中的情感进行教育，才能促使学生的积极性，能够将古代文学中的情感激发出来。同时教师还应该培养学生的情感，利用对话交流，既能拉近师生之间的关系，又能不断消除学生孤寂心理，培养学生情感的多样化。而启发式教学，能够促使学生学习古代文学的积极性。教师可以通过《论语》中“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎”对学生进行提问，学生在高中阶段学习过，教师应该进一步分析这一句话的含义，引出人的情感，培养学生之间的情感交流，从而引起学生对自身情感的思考。学生在情感教育下，会陷入思考，才能不断提高自身的道德素养。

（三）演绎式的教学方式

再利用古代文学开展教学课堂时，教师要选择多样化的教学方式，将古代文学的内涵变现出来。而表演能够时学生身临其境，感受古代文学作品的内在含义，由此开展演绎式教学方式，培养学生的理解能力，增强文学素养。教师要选择感情细腻的文学作品，例如在讲解《西厢记》时，由于该作品本身是戏曲剧本，教师可以将学生进行分组，对不同章节进行演绎。在课堂教学时，教师要注重培养学生文学素养，掌控好课堂教学进度，避免学生发生闲谈的现象。该作品所表达的主要是追求自然的思想，且词曲优美。学生在阅读的过程中，能够感受到古典文学带来的艺术美。教师还可以让学生听相关的戏曲，学生在古典文化的氛围中，能够不断增强对古代文学学习的兴趣。由此学生的文学素养得到有效提升，并在学习的过程中，不断积累文化知识，提升自身的品格。

（四）营造校园环境

学校的环境是学生日常生活的场所，学生只有在古代文学情景中，才能不断提高自身的道德素养。学校应该重视古代文化教学的宣传，促使全校师生都参加到宣传中，才能不断提高教师的教学能力，促使学生的学习的积极性。在良好校园环境的作用下，开展的课堂教学效果更加明显，学生的情感教育水平才能增强。同时还可以开展相关的诗词比赛，鼓励学生参加，学生在不断收集的诗词的过程中，能够积累丰富的知识，对自身道德素质的培养具有一定促使作用。由此古代文学开展的课堂教学，能够提高学生的道德素养，丰富学生的个人情感。

（五）加强学校的教育工作

加强教育工作的开展需要转变学校教学理念，基于古代文化开展创新理念，并为多样化课堂的发展创造基础。学生在丰富的古代文化中进行学习，自身的能力能够不断增强。学校教育工作效率的提升，在一定程度上能够有效提升学校的教学水平。还能在教育领域中具有较强的竞争力，能够吸引更多的学生进入到学校中学习。由此学校古代文化教育工作的开展对学校的发展具有一定推动作用，能够促使在校的学生具有较强的文化素养与道德观念，在未来的发展过程中，成为优秀的人才，为社会发展做出贡献。