高职英语语音课程现状及对策研究

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石家庄幼儿师范高等专科学校

英语语音是英语学习及英语教学的基础。语音是语义的物质媒介，是语言赖以生存和发展的物质基础，影响到其他语言项目的学习，如词汇、语法。良好的语音能帮助学生提高听力及口语交际技能，如学生没有良好的语音感，口语技能会受影响，很难实现英语学习的最终目标——与人交流的途径。高职学生面向社会就业，对英语语言的需求直接，具体。而目前，高职学生英语语音教学存在一定的问题。

一、高职英语语音教学现状

(一)教学时间短和没有专门的英语语音课

英语语音教学大部分开设在新生入学阶段；同时，受课程设置的影响，很多高职学校没有专门的语音课程或者语音课程每周两节，只开设一个学期。这就导致英语语音学时严重短缺，教师不能系统全面的讲解语音，有针对性的纠正学生发音。到毕业时，学生对英语语音一知半解，英语发音也没有得到改善。

(二)学生英语发音水平参差不齐

大部分同学入学时，英语语音不佳，不会读英语音标。由于生源来自全国各地，固有的母语发音模式势必会影响学生的英语发音，并难以改变。目前，高职学生中有相当一部分是单招生源，基础知识比较差，英语发音不理想，以上都给英语语音教学增加难度。

(三)英语语音课教学模式单一，学生积极性不高

多数高职英语语音课堂还在延续原有的老师上课讲解，学生跟读的教学模式。这种教学模式比较单一，枯燥无味。虽然近年来也增加了多媒体等教学手段的应用，但是效果不好。另外，受教师个人素质的影响，英语语音教学水平还是良莠不齐。

二、对策分析

为提高高职英语语音课程学习效果，可采取以下针对措施。

(一)英语语音分层教学

学生水平参差不齐，老师在进行语音讲解时，程度好的同学能很快完成教学任务。程度较差的同学则需要老师有针对性的纠正，如此的话，程度好的同学就会觉得吃不饱，得不到提高。分层教学的好处是，将不同程度同学分到不同课堂中，老师有针对性的教学，语音好的同学可以学到更多的语音知识，语音差的同学也可以得到锻炼，做到因材施教，提高学习效果。

(二)开设专门语音课

英语语音课程是英语专业基础课程，也是其他英语课程学习的基础。在学生一年级两个学期开设英语语音课，保证每周两课时。能有效的提高同学们的发音水平，对学生继续学习及就业有很大帮助。

(三)改变传统课堂模式，使用翻转课堂

“翻转课堂”又被称为颠倒课堂，是一种混合使用技术和亲自动手活动的教学环境。在翻转课堂中，典型的课堂讲解时间由实验和课内讨论等活动代替，而课堂讲解则以视频等其他媒介形式由学生在课外活动时间完成。课前教师制作英语语音教学视频，设计导学方案，设置教学任务及学生作业。学生课下，观看视频及教学任务，反复模仿，跟读，小组合作，完成预习任务。课上老师验收学生作业，对重点难点进行着重讲解练习。课后，教师根据学生的作业及课堂表现进行评价。

(四)将微课应用于语音教学

微课是近年来兴起的教学模式，是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它短小精悍，重点突出，很适合应用于语音教学。教师从学生的角度出发，将英语语音的教学重点难点制作成微课的形式，呈现给学生。教师将微课发到学生的微信及QQ，学生就可随即观看学习了。改变了传统的课堂教学模式，提高学习效率。对于想提高的同学来说，微课更是给他们提供了学习资源。

(五)开展英语活动，让学生参与学习

学生英语语音理论知识学习之后，要经常开展英语教学活动，让学生在活动中进行英语语音练习。每周开设英语角，同学们可以自由参加，进行英语对话。开设英语儿歌创编及英语讲故事比赛等活动，提高学生学习英语语音兴趣。针对英语国家节日，开展相应的活动，了解英语文化的同时，锻炼学生口语能力。

(六)将英语自然拼读加入英语语音课

所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。高职学生接触自然拼读，提高自身发音，还可帮其了解自然拼读规律，激发学习兴趣，实现学校和工作岗位无缝对接，真正做到学以致用。

英语语音是一切英语学习的基础，学好英语语音才能在英语听、说、读、写、译方面有所提高。英语语音教学应改变观念，传统教学与现代化教学相结合，推陈出新，才能达到良好的效果。

[1]江苗.高职英语语音教学的现状与对策[J].读与写:教育教学版,2014(04).

[2]周莹.高职英语口语教学现状及对策研究[J].读与写杂志,2013,10(07).