我国本科高校大类招生背景下的专业分流制度研究

李文静，唐 栋

（1.长春师范大学 吉林 长春 130032；2.吉林省教育考试院高招部 吉林 长春 130000）

一、扩大分流对象

（一）扩大受众群体。大类招生和专业分流都是目前人才培养制度进行的重要方式，对于减少学生在专业选择上的失误有很大的作用。所以这种方法也应该应用在更多的学生身上。就像上海大学的分流对象不只是针对以大类招生的方式进入学校的同学，通过自主招生进入学校的同学也在其中。这是一个很棒的方式。因为大类招生政策最初的想法就是希望学生们可以根据在学校的学习，按照自己的兴趣和能力理性的做出正确的选择。使学生们的积极性以及主动性得到激发。特定的学生团体因为它性质的单一性，在进行制定方案的时候，关注的方面比较少，比较单一，形成工作的盲区。增加受众团体，不仅能够使更多的学生进入专业分流，体验新制度新成果，还可以让学生们做出反馈，反映制度存在的问题，以便能够及时改正。

（二）扩大分流口径。现在，很多大学生在实现专业分流的时候，明确规定只可以在自己选择的大类方向之下完成专业以及专业方向的选择。这就表现出现在我国大学实现改革的时候求变求稳的复杂性，求变，是根据之前的制度进行改变，大类招生和分流培养都是比较大的改革。求稳，主要体现在“变”得幅度。改革可以使用突变和渐进两种方式。但是因为现在的专业分流制度还在摸索的过程中，所以大学通常使用比较缓慢地方式，使改革在一定的范围中实现比较小的变化。然而这样的进度，跟真正完成大学生自主选择专业的目标还差的比较远。所以，大学应该进行更大的改变，增大分流口径，开放限制，更大程度的完成学生的自由选择专业。

二、完善分流依据

（一）注意综合考评的科学性。综合考评的计算跟项目、分值的分配和计算方式有关。需要把什么要素考虑进去，赋予多重的权重，每个项目之间是怎么完成换算的，都需要展现科学性，不能够随心所欲的更改。因为每个学生都是独立的个体，他们的学习、发展也都不同，所以，考评需要从多方面完成考察。

（二）强调综合考评的灵活性。每个大学都有自己的培养人才的标准，在大学教育中，需要根据学生的差异性去设置不同的活动内容，所以，每个大学都应该联系自己的现实情况去制定综合测评的方式，但是不可以直接选用其他大学的标准和规格。

三、优化分流程序

（一）加大相关信息宣传力度。现在，在大类招生的改革下，同学们在一开始学习的都是比较基础的课程，对每个专业的内涵了解很少。但是很多大学在专业分流之前都会进行动员大会，说明专业的情况。但是这种说明很大程度上是根据专业培养的目标角度进行解释的，在现实情况上站不住脚，会出现理论与现实不符的情况。学生依然还是处于不明白，不清楚的状况，因此，学校应该在平时的教学过程中体现相关的信息，让同学们在生活中也可以了解。体现出冷门专业的发展趋势，也应该告诉学生不要一味追求热门专业，热门专业也有弊端，让同学们对于每一个专业都有充分的了解。

（二）完善本科生导师制。现在，我国的大学所进行的是本科生导师制度，即在进行辅导员制度的时候，也聘请具有科研成果的老师，在老师和学生都选择对方的情况下，成为本科生的指导老师，并且对学生实行思想的指引，学习方法的传授、选择指导、科研训练指导的教学制度。在大类招生的背景下，本科生导师制度应该拥有更大的作用。首先，导师和学生之间的联系比较紧密，能够知道更多的专业信息，快速得到最新的信息，使其能够更加理性地取舍专业。其次，老师跟学生进行交流的时候，老师可以知道学生的兴趣以及擅长的东西，发现学生潜在的能力，可以在学生面对选择的时候给予一些专业和更加准确的建议。本科生导师制度，能够使老师增加对学生的指点，也会使学生更加的独立。

（三）开设职业生涯指规划课程。每个大学进行大类招生和专业分流，主要是为了让学生在进行一段时间的学习和了解之后，能够更加理性地进行选择，对自己的未来能够进行选择与预判。现在的大学生都比较迷茫，没有明确的目标，没有具体的计划，不清楚自己可以做什么，能够做什么，尤其是在选择专业的时候，盲目地跟从别人。所以，大学生应该提高自我认知，合理利用职业生涯指导规划课程在专业分流中的作用，选择专业其实就是选择未来，进行对人生的思考。职业生涯规划其实就是将思考变得更加系统化、科学化。虽然你所选择的不一定会是你将会用到的，但是这肯定会增强你的选择能力，对以后的人生有很大的帮助。并且，在完成职业生涯规划的时候，还可以对学生进行职业测评服务。可以让学生们更加清楚地知道自己的能力，重新认识自己，在进行专业选择的时候也不只是靠自己的主观想法就简单的做出判断。