浅谈信息化视觉传达专业中面临的问题及措施

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沈阳师范大学美术与设计学院

一、正在经历的变化

作为信息传播的主要手段，视觉传达设计正经历着环境与专业自身发展的巨大变化。在信息时代，通过大数据分析所形成的非物质的流通和传播将成为新的设计中心点。视觉传达设计的目的从帮助人们理解物的功能语义和形式寓意，转变为充当行为的媒介；视觉传达设计的思维方式也需要从注重“实体”转向注重“关系”。设计领域从传统的报纸、书刊、广告等印刷媒体，扩展到交互娱乐设计、多媒体设计、网络结构、应用软件、界面设计及数字设备设计等。创作和应用从单纯的的二维空间扩展到多视角的三维甚至四维空间，从静态的告知和获取，变为动态的演示、跳转、参与和互动。这些都意味着视觉传达设计进入了空前广阔的空间。今天的视觉传达设计依然需要借助造型、色彩、材质、肌理、编排等设计基础作为感性描述手段，但受众不可能满足于把视觉设计作品当作单纯的审美对象，需要以视觉为媒介获取有价值的见解和更完整的服务。因此，现代的视觉传达设计更需要利用受众分析、用途预设、行为规划、媒体融合、场景营造等诸多环节加以系统的思考和创作。

总之，视觉传达设计的设计目的、设计领域、设计方法和呈现形式都发生了天翻地覆的变化，这要求教师在复杂多变的数字化生存环境中重新审视专业的方方面面，进行相应的调整，以适应快速变化的社会需求。

二、存在的关键问题

科学、合理的人才培养目标能够引导专业建设和人才培养，反之，则会阻碍行业的发展和业的进步。我国高校视觉传达设计专业存在人才培养目标不准确的问题。从装潢设计到视觉传达设计，从含义到内容，从性质到意义，再到发展趋势和框架，都发生了巨大的变化。一些院校并没有意识到这些根本性的转变，仍沿用固有的装潢设计的人才培养方案，甚至许多院校在培养目标的文字表述上都是雷同的，导致教学在不同程度上忽视了媒体数字化的现实。培养目标不准确和师资力量不足等问题，导致视觉传达设计专业课程体系不够完善。数字时代的视觉传达设计需要有扎实的平面设计基础，但仅有这些还远远不够，需要辅以数字媒体与多维视觉设计、信息交互设计等相关知识。部分院校囿于对专业的固有认识，或苦于师资力量的薄弱，迟迟没有对课程体系做相应的调整，导致毕业生无法适应社会对视觉传达设计的要求。还有一些院校针对发展现状及时做出了调整，在培养方案中添加了相应的软件课程，有的甚至在视觉传达设计专业中开设了数字媒体艺术课程。需要注意的是，数字媒体艺术专业涵盖内容广、专业性强，短短几十个课时的时间只能让学生浅尝辄止地了解内容。我们不能为了改革而改革，所有的教学改革都应该从实际需求出发，并通过实践的检验。

三、解决问题的对策

解决问题的突破口是进行课程体系的调整。视觉传达设计专业的根本变化在于：一方面，创作载体和表现形式趋于交叉与综合；另一方面，在信息交互层面出现了新的创作思维逻辑。因此，视觉传达设计专业需要重新定位逻辑起点和价值取向，才能合理重构课程体系，从而满足信息时代对专业人才的能力需求。教学改革应从课程内容的选择、课程之间的衔接、授课形式的调整等几方面进行系统规划。按照本科四年的学制特点，视觉传达设计专业课程可以按照“专业基础课、设计基础课、专业课、专业实践”四个部分循序渐进地推进，将专业技能和相关知识相辅相成地教授给学生，并在实践中系统应用。在第一学年的专业基础课中，传统的二维专业技能课(如插画设计、文字设计)不可或缺，同时，训练应倾向于数字技术的应用。在此基础上配以适量的选修课，促使专业基础向相关领域延伸。课程的调整重点在于设计应用软件和认知心理、市场营销等内容的逐步引入。目的在于使学生建立起正确的专业认知，并进行有效的专业技能训练，为跨界交叉与开拓创新打下基础。第二学年应着重培养学生的问题意识，建立正确的设计思维逻辑。图形设计与应用是这一阶段的重点课程，但以往这门课的教学仅限于绘制平面图形及其在纸媒上的应用，图形应用的目的也只是单向的传递。教师应该结合数据采集与分析、移动交互等方面的知识，让学生在设计基础训练中熟悉日趋数字化、信息化的视觉传达设计流程，准确定位设计方向，这样才能让学生领会信息化时代图形设计的真正意义，明确在现代设计过程中需要解决的问题，并熟悉信息化的沟通与构建途径。第三学年的专业设计课程中，应尽快将服务于网络和移动终端等平台的视觉设计纳入案例实践，使传统的设计方向如VI设计、包装设计、书籍设计等与网络化的视觉设计快速融合。第四学年的课程内容不宜过多，应以实践为主，采用“3+1”模式的院校在第四学年主要是毕业实习和毕业设计。这个阶段应该让学生融入具有实用价值的设计过程，强调设计项目的真实性、完整性。学生应有效利用最后一年的实践，体验社会需求并主动探索设计前沿。毕业设计应该让学生综合运用之前所学的知识、技能，深切体会每一门课在设计实践中的作用。如综合运用图片、影像以及App进行品牌信息的网络传播，结合多种互联网交易模式进行信息反馈与分析，通过信息的再编辑和再媒介化，实现充满互动的信息传达。在这个过程中，学生将学到的知识融会贯通，做出符合数字时代受众需求的视觉传达设计。