有关融合媒体时代播音主持艺术专业的定位探讨

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沈阳师范大学戏剧学院

一、融合新媒体环境对播音主持专业的作用与优势

(一)方便了信息的快捷传播

融合播音主持和新媒体以后，优势是显而易见的。多媒体的发展直接与信息技术的进步互相挂钩，伴随媒介之间的互相融合，使得信息传播方式与过程都呈现开放状态，这有利于播音主持专业获取更多的外界市场信息资料，又由于信息角度的日趋大众化，也促使播音主持艺术朝着多元化的趋势不断发展。同时大众也能够借助融合媒体，获取多种便利的新闻渠道，由昔日的报纸阅读、电视广播的收看收听等模式，转变成手机客户端平台接收新闻消息，进一步提升了新闻信息的媒体传播量。

(二)树立培养播音主持人才的全新理念

由于当下越来越快的网络信息技术发展速度，新媒体的播放平台也在日趋多样化，当中包含自媒体平台，它的出现更加方便了人们的精神文化生活，有助于随时随地发布和了解社会中发生的各类事件。媒体的转变使人们改变了通过单一的新闻播音和主持行业获取自己感兴趣的信息，这样就给播音主持艺术专业带来了严峻的挑战，但也推动与完善了专业人才的培养工作。高等专业院校在教导学生方面抛弃了传统的教育规定和模式，转而根据媒体融合理念对教育观念重新定位，通过自媒体的途径来改善人才的就业率。比如自媒体播客的方式就借助视频渠道，捧红了很多底层明星；在自媒体播客的系统里也包括播音主持项目，这样从侧面为本专业的学生增加了就业机会。

(三)提升了专业人员的业务素养

媒体融合的发展和进步，使部分相关专业的工作人员业务素养的提高得到社会广泛关注。在以往传统媒体的任务进程中，各岗位的工作人员只要把握好自己分内的职责即可，不需要对其他专业知识进行涉猎和学习，然而在新媒体融合的环境中，各职位的人员必须涉及到不同领域的专业知识，才有利于开展与执行自己范围内的工作任务。在传统的报刊行业当中，相关人员只需依照新闻播报而对部分信息内容进行简单的摘抄，然后通过印刷的途径进行报纸出版。而在媒体融合的环境中，相关专业领域的工作人员必须在网络当中收集人们关注的信息，加以整合润色，才有助于提高报纸的销量。

二、媒体融合环境下播音与主持艺术专业的定位

(一)注重知识与技能的有机统一

在播音主持艺术的学习中，知识与技能的密切衔接非常重要，该专业的理论知识体系在实践当中能够转变为实用的主持技巧。如果学生力图增强自己的播音主持功力，首先就必须了解与掌握本专业的基础知识，这也构成了设立播音主持专业课程教学的重要目的。高校该专业的教师需要运用合理科学的方法与策略来锻炼学生的专业能力。在课堂教学当中，需要格外注意扩充学生的专业基础知识储备，加强其学习技能的提高，强化基础知识和技能的训练，有效提升学习能力。

(二)更新教育理念，突出艺术专业的个性与特点

最早开设播音主持专业的高等院校是中国传媒大学，其在培养媒体人才上始终处于领先地位，这对普通高校中设立的播音主持专业应当有积极的鼓舞作用。但结果却造成大部分设立播音和主持专业的学校都参照中国传媒大学的模式复制教学套路，导致培养出的人才大同小异。人才培养模式的单纯复制削弱了院校的办学特色，同时也使学校丧失了自身的教育资源优势，不具备长远效应，阻碍了学校专业的长期发展。而同样模式发展中的播音主持专业容易出现单一化现象，无法顺应目前迅猛发展的社会与网络，在这样模式下培养出来的播音主持人才无法适应新时期的行业发展要求。

(三)以网络为基础，联系专业与社会教育

媒体融合背景下的动画与文字元素及相关功能都具备多元性的特征，可以将网络作为媒介平台，实现与现实中的多样性有效沟通和互动。信息发布工作人员应当具有相应的网络技术运用技能和文字输入能力，并且具有播音主持的专业技巧。由于版权或资源方面的限制因素，许多门户网站利用文字的形式来进行播音与主持的工作，可以只招聘文字编辑来胜任播音主持人员的工作岗位。然而伴随网络技术的不断发展，视频与音频模式渐渐出现，传统意义上的文字主持工作人员已无法满足和适应相关行业的需求。

(四)注重社会实践能力培养，提高传承性与创新性

播音和主持艺术专业的学生应注重实践能力的培养，在掌握好专业基础知识的基础上提高实践能力。但当前一些院校在人才培养过程中，无法适应社会的需求对学生进行教育和培训，造成学生实践能力较差，就业率不理想。因此学校和教师应当重视学生社会实践能力的提高。教师可以安排学生观看自媒体的主播节目，总结相关专业领域的知识，可以引导学生自主申请自媒体主持工作，自己录制视频，制作节目，让学生在简单的社会实践中加强自身的专业能力。

三、结语

高校应积极采用先进的播音主持教育模式，结合现代化的教学方式，有效和准确定位播音主持艺术专业。在向学生传授专业理论基础知识的前提下，注重培养学生的专业技能，为学生创造良好的社会实践机会，使其适应社会就业的节奏，快速融入工作状态，提高就业率和工作积极性。