学生素质与能力视角下选修课课程体系构建与管理的研究与实践

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一、前言

21世纪社会和科学的迅猛发展，在崭新的国际环境下对当代大学生的素质和能力提出了更高的要求。各所高校承担着培养学生综合能力和提升学生综合素质的的重要职责，学校的培养内容对学生的未来发展至关重要，甚至关系到祖国建设和未来命运。因此对在校大学生各项素质和能力的培养必须要加快研究，未来适应复杂的社会变化，在校内进行有针对性的课程计划的变革是必要的。目前，院校基本上都是实行学分制，在课程的设置上也大多采用必修和选修课程的结合，就是在设置本专业的必修课程至于，开设部分的选修课程供学生进行选择。选修课程的设置是为了更好的培养学生的学习兴趣，让学生有更多的选择来学习一技之长，以后更好的适应社会的发展需要。因此针对选修课程的设置要进行深入的研究，课程体系的建构要有效进行管理，最终找到选修课程的管理规律与管理方法。

二、选修课程对大学生素质和能力培养的重要作用

(一)选修课程为大学生创新精神培养提供了科学的方法

选修课程都离不开专业的核心思想，同时选修课程的大的主旨都是以马克思主义理论为基础，将马克思主义理论知识和各学科相互融合，进而对学生各门专业知识有目的的进行指导和教学。学校开设的多门选修课程作为必修课程的辅助，可以开拓视野，丰富内涵，对学生适应多种社会文化的需要具有积极作用。从当前的大学必修课程教学情况来看，很多必修课程的教学模式是极为混乱的，观念落后，方法古板，形式单一，基本上都是按照传统的教学模式进行课堂授课，以知识的灌输为主，没有依据不同学生的社会发展需要和个性兴趣进行教学，因此学生学习起来完全提不起兴趣。这也是在大学很多的学生喜欢逃课的原因。选修课程作为一个后续的补充，是一个长期的对学生能力培养的过程，因此加快岁选修课程体系的建构有助于学生长期的发展。

(二)选修课程为大学生能力的培养提供强大的支持

学生综合能力的养成本身就是一个长期的艰难的过程，素质的提升也不是一蹴而就的，整个过程时间长，耗费的精力多，在整个培养过程中也不可能一帆风顺，难免会遇到坎坷和挫折。能力的培养与素质的提高需要大学生群体有着强大的信念与勇气，并为之不断付出辛劳与汗水。能力的培育与素质的提高需要院校建构起丰富的选修课程体系，多元化的选修课程会极大的调动学生的学习热情，焕发学生的学习潜力。选修课程体系是大学教学改革的重要一环，选修课程和必修课程的配套是大学完善教育教学任务的重要环节，通过选修课程学习更多的、学生更喜爱的知识，也是促使学生能力和素质提升的核心。

(三)选修课程缺乏一定的计划，忽视人才培养质量

在平时的调查中，我们发现，很多院校在设置选修课程的时候，很少事先设置计划并针对学生的实际进行调查，不了解学生的实际需求，也不知道市场的纷繁变化产生出的新的诉求，对社会发展走向把握不清，对之前学校已经设置的选修课程没有研究其不足和亮点，进而加以改进。学校设置的专业和课程从没有先人一步，都是社会经过几年的沉淀需要这类人才之后，院校才会想办法去迎合社会的需要，更不要提总揽全局。在这样没有思想、没有研究的背景下，院校想要进行课程的改革简直就是天方夜谭，难以有实质性的进展。选修课程的设置对于学生也起不到太大的作用，无非是再学习一点浅薄的理论知识，难以实现能力的突破。相对于理论知识，学校设置的实践课程也是少之又少，理论和实践严重脱节，最终造成了培养出来的人才不具备市场竞争力。

三、当前选修课程构建与管理的研究

(一)依据教育理论与规律构建选修课程

选修课程体系的建构是指教学校根据学生的能力以及学校的办学特色、办学条件等外部情况设置的课程，选修课的教学模式、方法、思想以及内容等都应当紧扣时代的发展步伐，选修课程体系的构建方向也需要和外界环境相互联系，不难发现，当前的最激烈的环境就是面临纷繁复杂的市场竞争，因此选修课程的设置不能再闭门造车，需要不断突破传统推陈出新，搭建新型的教学模式，不断变革教学方式和教学质量，进而提高学生的综合素质和能力。选修课程设置按照课程类别可以分为专业课程的选修课以及基本素质与能力的选修课。专业课程的选修课又可以成为是职业能力选修课，职业能力的教育是一种主流趋势，职业教育是将学校学生带入社会，将学校教育和社会教育相结合的一种教育模式，是我们不断提升学生综合素质的一种体现。高等教育越来越普及化，高职院校的学生也面临着就业困难的难题。因此在学校期间，对学生进行职业核心能力的培养，对于学生以后的就业发展提供了更为广阔的空间。而当前，众多高职院校也确实开展了职业能力培养的相关课程，对学生给予指导。可是，高职职业能力培养的相关选修课程还出于新兴阶段，发展不够成熟。基本素质与能力的选修课程主要是为了拓展学生的知识面，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，进而提升学生的综合素质。当前各所院校的专业课选修课程要针对不同的学年制定不同的学分。一般情况下，综合素质教育的选修课程在校期间的学分不能低于10分。

(二)加强选修课程师资队伍的建设，保证选课教学质量

近几年，随着国家的不断扩招，教师队伍越来越显得匮乏，高职院校相继开设绿色通道引进大批高学历、高职称的教师，不断增强师资力量。但是由于很多高职院校由于缺乏一定的资金支持，社会帮扶力量较弱，学校办学基础薄弱，再加上外部的环境等使得发展受到限制，因此造成了很多的高素质人才不断流失，对外吸引优秀人才的条件也不够优渥，相对的引进人才的可能性就较小。

而当前，很多高职院校的教师基本上都是大学本科毕业被直接招聘进校工作，更有甚者很多的教师原先就是本校的专科毕业，之后直接留校任教。虽然很多的专科学历的教师鉴于自身条件限制难以得到进一步发展而去攻读在职研究生等学历，学校也是通过各种渠道大力倡导教师积极学习不断提升自身素质，但是我们发现那些乐于学习的教师大多数都是青年教师，一些年纪较大的教师对于深造和学习缺乏热情和动力，他们觉得现状很好不需要去改变，而年纪较大的教师在整个教师队伍中所占比例较大，长此以往，教师的整体学历层次过低，教师之间的差异也在逐渐拉大。因此高职院校的选修课程面临课程资源较少，教学质量难以保证的问题，要解决这些问题的关键就是加强师资队伍的建设，师资队伍的质量会直接的影响到教学的质量。院校应该对开设选修课程的教师的资格进行认定，具备一定学历和职称的教师可以开设选修课程，开设的课程要和教师本人所学专业一致，并且教师需要具备一定的科研成果。技术类的院校还可以聘请企业的高精尖人才到学校兼职开设选修课程，在教学组织和教学时间的安排上进行灵活处理，给企业兼职教师带来一定的便利。最终通过本校教师和企业兼职教师共同的提升选修课程的教学质量。

(三)选修课程应该精准定位，实施职业能力的培养

高职院校选修课程的设置应当事先结合本校实际精准定位，高职教育急需改革传统的人才培养模式，实行多样、灵活、开放的人才培养模式，在选修课程的设置上尽可能的对增加一些实践课程，把教育教学与生产实践、社会服务、技术推广、创新创业结合起来，加强实践能力、创新能力和就业能力的培养。依据社会需求和职业岗位对人才知识、能力、素质结构的要求制定选修课程培养方案，制定以应用能力为主线的、实践教学比重较大的教学计划，推广“订单式”、“模块式”培养，探索针对社会需要的，以能力为本位的选修课程教学模式。在这样的大背景下，高职院校设置的选修课程应当注重学生职业能力的养成，实行校企合作，培养学生的职业竞争能力。当然，我们看到了各所高职院校都在不断调整自身，现在课程的设置更加倾向于技能和学历的双向性，在对学生进行技能培训的同时，更加注重学生综合素质的提升，更加注重以学生为主体，让学生不断的投入到实践中去，对外依托于市场的发展需要，对内依据于学生的实际诉求，不断开发出适应时代发展的选修课程体系。

(四)不断创新和深化选修课程的教育，制定以生为本的选修课程

在2013年世界教育创新峰会(WISE)上，与会者认为学校是进行能力和素质培养的重要载体。如何做到更好的培养，新型课程体系的建立和新型教学模式的搭建势在必行，学生在校期间，单纯进行必修理论知识课程的学习难以立足于未来社会，因此应当加大重视选修课程体系的建构，不断培养学生的综合能力。学校选修课程的建立不能闭门造车，要深入市场调研，和企业、工厂强强联手，实现产学研结合的新兴教学模式。在实际的培养过程中还需要做到因而而已、因材施教。学生的个体素质和接受能力各有千秋，针对不同的学生需要设置合理的课程体系，保证每位学生都能够取得进步。理论课程和实践课程需要配套，并且课时量也需要配套，不定期的开展模拟实践，不仅能够增强课堂教学的趣味性，还能够促进理论和实践的进一步结合，充分调动学生的学习热情。此外，对教师的培养一刻不能松懈，教师是教书育人的主导力量，教师队伍素质的提升对于学生的发展的重要性不言而喻。选修课程的科学性与合理性会直接关系到学生的利益，因此学校在制定选修课程流程时，要做到选修时间的充裕，选课机会的均等，选课有着一定的自由度。同时运用先进的现代信息技术，选课课程要事先在网上公布，学生选课在网络上直接操作完成，要有一个完善的网络选课管理系统和考核系统。学生可以直接在网上查看到选课的内容、管理办法以及考核办法，依据自己的能力和兴趣进行选择。学校也应当根据学生的选择进行技术的调整，提高选课的针对性和实用性。

选修课程的设置与管理是一项十分系统的工作，要事先做好充分的计划，加强宣传，也需要各界的引导与推动，最终为了提高学生的综合素质和培养学生的能力，能够成为社会所需要的人才。

参考文献：

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