人体解剖实验教学管理与学生德育素质的培养

■任文婷 关建军/陕西中医药大学

一、前言

医学的发展不仅仅关系到相关患者所患疾病能否治愈，还关系着他们的合法权益能否得到保护，以及能否得到应有的尊重。张远来说，也就更加关系到国家的发展。只有当医学教学有了严格的把控机制，国家的医学和经济才具有了发展的基础条件。文章以目前人体解剖实验教学管理与学生德育素质的培养情况为例，通过对现状进行分析，总结出其中存在的问题，并针对性的提出几点解决措施。

二、制约人体解剖实验教学管理与学生德育素质的培养高效率进行的因素分析

笔者通过对人体解剖实验教学管理与学生德育素质的培养情况做出分析，总结出了几点制约进行更高效率的进行相关的医学教学和素质培养原因：

（一）人体解剖实验教学管理的机制中存在缺陷

目前国内许多医学院都具有相同的问题，那就是对于人体解剖实验教学的管理措施不够明确，缺乏开展相关工作的标准，而人体解剖实验教学都需要通过教务处，所以这部分的工作是教务处在管理方面做的不到位而造成的。

（二）对学生德育素质的培养的认识和重视程度不够

除了人体解剖实验教学机制中存在缺陷出了问题，导致管理工作的开展存在偏差外，还时有另一种很严重的问题发生，那就是对学生德育素质的培养工作的认识不够，导致人体解剖实验教学的科学化、合理化管理缺乏进行的基础条件。

（三）开展人体解剖实验教学管理的人员专业水平低

人体解剖实验教学的管理人员是直接和学生们进行接触的，所以专业水平高低十分关键，但是目前这部分人员的素质比较低下，制约了管理工作的合理化开展，有待提高。同时，在基层的很多医学院中，人体解剖实验教学的管理人员数量也存在有很大缺口［1］。

三、提高人体解剖实验教学管理与学生德育素质的培养工作开展效率的措施

针对上述存在的各种问题，笔者借鉴其他更成熟的教学管理机制，进行了思考，建设性的提出了几点改进的措施，希望以此与促进学生德育素质培养工作的开展，提升人体解剖实验教学管理的效率。

（一）完善人体解剖实验教学管理的机制

完善人体解剖实验教学管理的机制的具体措施可以从以下几点入手。首先，可以制定一定的教学标准，将解剖教学过程中的一些注意事项和工作开展的基准细致地列入标准中并下发到各个教学小组，严格贯彻学习，那么就明确了人体解剖实验教学管理过程中内部人员分工情况和工作开展的要义，使得解剖的器具、设备等的使用都有了明确的规定，从前期的准备工作到后期的打扫工作都可以更好的开展和进行，学生们可以进行更好的解剖学习和练习［2］。

（二）提升对学生德育素质培养的认识和重视程度

由于存在着管理者及相关部分人体解剖实验教学教师的重视程度不够的问题，导致了人体解剖实验教学管理过程的不规范，那么进行实际解剖操作的作用就不能充分的发挥出来。针对这种情况的存在，管理者及相关部分人体解剖实验教学教师就需要提高对此的重视程度，这一点可以通过一定的知识讲座来进行。此外，可以说国家对于这方面的重视欠缺更是致命的，这会直接影响到对于这方面的资金投入，这决定了学生德育素质培养的效果，这也影响了学生们走向社会后的工作情况［3］。

（三）提升人体解剖实验教学管理人员的专业水平

相关人体解剖实验教学管理机制的健全与否，是对学生德育素质的直接培养，是相关学生在经过人体解剖实验等一系列教学后能否进入社会的关键环节。因此可以说，从事相关工作的人员素质是十分关键的，这部分的培养和选拔是一个系统性、综合性强的工程，要积极构建与解剖实验室、学生们对接的人才培养机制。这部分工作人员的选拔需要进行专业的测试，包括有对解剖知识的了解程度和对具体管理过程的熟悉程度等［4］。

四、结语

综上所述，影响人体解剖实验教学管理与学生德育素质培养的原因有机制中存在缺陷、重视认识程度不够和相关人员专业水平低等问题。基于此，笔者针对人体解剖实验教学管理与学生德育素质培养的具体情况提出几点改进措施，从完善机制、提高认识和重视程度和提高相关人员素质等几个角度着手提高人体解剖实验教学管理与学生德育素质培养的效率。