高职院校学生创业群体思想政治教育研究

■姚佩玲　殷金桃　张　浩／广州城建职业学院

在2018年政府工作报告中，李克强总理13次提及创业，在报告中指出要提供全方位创新创业服务，推进“双创”示范基地建设，鼓励大企业、高校和科研院所开放创新资源，发展平台经济、共享经济，形成线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局，打造“双创”升级版。

高校自主创业教育是青年创新创业能力培养和价值观转变的重要途径，随着就业形势的愈发严峻，越来越多的大学生选择自主创业，其中学生创业群体可以分为两类：一类是有创业意愿的，即是高职院校学生对从事创业活动积极的一种主观态度，有创业想法但是尚未付诸行动的一种状态；一类是拥有创业经历的，分别为正在创业的大学生、创业成功的大学生、创业失败的大学生，他们都在有企业想法的基础上付诸行动，但成功与否则要视情况而定。

一、高职院校学生创业群体现状及原因分析

“95后”学生身处知识信息大爆炸时代，他们思维活跃，对于新知识、信息和新事物的接受领悟能力特别强，具有较强的创新意识，个性新颖，想法独特，并且能够较好地将新颖的想法付诸实践，创新能力极强；加之国家对于创新创业给予极大的鼓励和支持，越来越多的学生投身于创业当中。但笔者通过调研、访谈等形式了解到，许多大大学生在创业的过程中存在或多或少的问题，特别是创业思想方面的问题，总结归类如下：

（一）自身认知不足

高职院校学生在学校学习期间，接触的主要是所学专业的相关课程知识，对创业知识和技能的学习相对较少，有些同学甚至本身就没有掌握好专业课程知识，更别说创业知识。他们一心只想着自己可以去创业，闯出一片天地，却忽视了对自身能力的清楚认知，盲目创业。很多的大学生创业基本是以餐饮业、服装类、精品类等项目为主，缺少专业技术含量和创业风险性的预估，无法将所学内容与创业项目真正结合起来。

（二）经验缺乏，眼高手低

不可否认在校大学生具有高深的专业理论水平和水准，但由于他们长期生活在象牙塔里，因而不少大学生往往都得了“经验不足，眼高手低”的社会评价。在校大学生在创业时，对创业项目的选择往往缺乏前期的市场调研论证，常会想当然，仅仅靠自己的想象去做事，使自己的理想高于现实。因此，在校大学生在创业时，经常会产生理想脱离现实的状况，甚至当他们遇到那些没按照原计划发生的事情时，就会感到无所适从，甚至会手忙脚乱。

（三）创业抗压能力差

随着经济水平的增长，人民生活越来越富裕，大部分“95后”大学生生活条件优越，在创业的过程中盲目乐观，过于理想化。虽说在大学里造就了学生勇于拼搏的进取心，但同时也比较容易使他们对创业形势过于理想化和盲目乐观。当理想和现实存在较大差距，创业面临困难，四处碰壁的时候，许多大学生在创业过程中遇到困难时就产生了胆怯心理，在茫茫无助的情况下选择逃避方式去对待创业，最后创业无疾而终。

（四）创业精神品质亟待增强

在我国经济高速发展的今天，人们的思想观念产生了很大的变化。在这种社会氛围下，高职院校学生的社会责任意识、道德意识等也在一定程度上被削弱甚至淡化了。在创业中，这种责任意识、道德意识的淡化具体体现为诚信、责任感以及艰苦奋斗精神的缺失。大学生创业普遍以团队方式进行，在团队建设的过程中，个人品质尤为重要。然而，我们在高职院校中常见到一些诚信、责任缺失的问题，如：抄袭作业、考试作弊，代课，相互推诿责任等情况；以及在公益劳动课、人际交往等过程中，都存在着责任意识、道德意识淡化的现象。

二、思想政治教育对创业具有现实意义

思想政治教育贯穿人类社会发展的每个阶段。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

（一）有利于帮助学生清晰认知自我，找准定位，坚定理想信念

思想政治教育是高职院校工作的主要任务之一，也是最重要的内容之一。大学是学生人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，高职院校必须根据党的教育方针和高等教育发展要求，结合学生的阶段特点，按照学校育人工作的总体要求，有计划、有目的地系统实施学生的思想政治教育，引导大学生坚定理想信念。在创业教育中，不但要教育学生掌握基本技能，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观，协助学生通过各种合法途径认知自我，如：霍兰德职业兴趣测试、创业者个人特质自我评估测试等，引导他们对创业进行正确思考、深化认识；帮助学生找准定位，在艰辛的创业道路上坚定不移地朝着既定的目标和理想前进。

（二）有助于提高学生的心理素质，增强抗压能力

“95后”大学生多数为被家庭娇宠的独生子女，以自我为中心，个性化显著，自控力和受挫能力差，而且正处于生理和心理变化较快的时期。他们一方面对人生和社会初步有属于自己的理解，另外一方面又显示出心理发展不平衡的不稳定性，处理事情不成熟，逃避或规避责任。在创业教育过程中加强思想政治教育，可以更好地了解学生的内心世界，适当地对学生进行心理疏导和心理健康危机干预，在创业实践中不断提高学生的心理健康素质，增强抗压能力。

（三）有助于培养学生强烈的社会责任感和诚信意识

在创业教育中的思想政治教育对大学生进行社会责任感和诚信教育，这不仅仅是学生创业教育的需要，也是新时代习近平中国特色社会主义思想的要求。创业个体的社会责任感和诚信直接影响到个体创业的成败，对个人和社会的发展都有很大的影响。在高职院校中加强社会责任感和诚信教育，增强学生的责任能力，提升学生自身领导、管理、沟通协调和情绪控制等能力，培养沉稳坚毅的心智，提升分析问题和解决问题的能力；引导学生以诚信为本，明确自身的责任和使命，以自己的人格和真才实学去创业，树立诚信创业之路。

（四）有助于帮助学生树立正确的价值取向

在高职院校创业教育中优化思想政治教育工作，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有助于学生树立正确的就业择业观。在学生日常生活中要加强“三大主义”的教育，即爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育。帮助学生树立集体、整体、大局观念，正确处理好集体利益与国家利益、个人利益与他人利益、眼前利益与长远利益的关系。与此同时，学生在接受创业教育的过程中，也会遇到关于“我为什么创业”、“我怎样才能创业成功”等与创业价值观相关的问题，这就需要通过思想政治教育去帮助学生透过对人的本质属性的理解来认识创业并立足于实践，鼓励学生通过创业更好地展示自我价值。

三、加强思想政治教育的对策建议

（一）转变教育观念，鼓励学生主动创业

当前，多数高职院校在创业教育过程中比较强调其服务功能，侧重于国家政策的宣传、信息服务和技术服务。事实上思想政治教育在创业教育中的有效介入，对学生的发展具有深远的意义。高职院校应该转变教育观念，将创业教育与思想政治教育有机融合，在提供技术服务的同时介入品德素质与创业热情、创业技能、创业人格之间关系的教育，以新时代习近平中国特色社会主义思想来主导创业人才的精神领域，鼓励符合条件的大学生积极主动创业。

（二）榜样教育，激发学生正确的创业意识

自古以来，榜样教育的作用及影响力都是巨大的，一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。“以人为镜，可以明得失”，榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜。当鲜活的创业成功的案例呈现在学生面前时，很容易激发学生的创业热情，在情感上达到共鸣。通过活生生的案例对学生进行创业精神的教育，让大学生对创业有一个相对详细的了解，对他们的创业生涯将有激励作用。榜样教育还可以与实践相结合，鼓励学生参加创业实践活动，切实感悟思想政治觉悟给自己创业生涯带来的好处。

（三）创新教育方式，培养学生良好的创业品质

采用传统教育与现代教育手段相结合的教育方式，铸造良好的创业品质。随着电子、通讯和信息处理技术的发展，多媒体设备等现代化教学手段可以为教学提供形象生动的素材，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。高职院校可以通过教育方式的改革，探索创业教育品质教育，极大限度发挥思想政治教育在创业教育中的作用。

（四）重视心理健康教育，增强学生的创业心理素质

高职院校在创业教育过程中要认识到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。在创业教育中一是要对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。二是对少数有心理困扰的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。将心理健康教育融入课程教学当中，通过挫折案例等方式开展抗压教育，增强学生创业心理素质。