高中语文教学的人文精神渗透问题

姚闽花

福建省福清洪宽中学

现如今，随着新课程改革以及素质教育的进一步发展，在教学当中更加注重对学生人文精神的培养，加强对学生人文精神的培养更能够突出教育的价值，高中语文作为一门非常重要的人文学科，其中包含着非常重要的人文精神，但是需要教师在实际教学过程当中利用有效的方法进行人文精神的渗透，培养学生优良的人文品格，来有效的提高高中语文教学的效果。

一、人文精神的含义以及高中语文教学中进行人文精神渗透的作用分析

1.人文精神的含义分析。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造;而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。人文精神的核心是人，以及人与人之间的关系。高中生正是处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，人文精神能够教会学生如何做人。特别是对于高中语文教学而言，高中语文教材当中包含着丰富的人文精神，是在高中阶段对学生渗透人文精神的重要学科[1]。

2.在高中语文教学中人文精神渗透的重要作用分析。

在传统的教学当中，由于受到应试教育的影响，教师的教学任务和内容主要是让学生提升应试能力，对语文当中的理论知识进行背诵记忆，从而满足应试的需求，忽视了在高中语文课程当中的人性关怀和人文渗透。在语文教学中渗透人文精神具有非常重要的作用主要是因为语文当中包含着的不仅仅是我国传统优秀的民族文化，更重要的是语文是学生掌握母语的重要学科，这就使得高中语文作为高中阶段进行人文渗透的重要科目，承担着人文精神培养的重要责任。在高中语文教学当中进行人文精神的渗透是贯彻现代化教育方针的最好体现。所以相关教学工作者必须要重视高中语文教学中的人文精神渗透，并充分把握语文的优势，不断加强对学生人文精神的渗透。

二、高中语文教学中人文渗透的有效措施

1.挖掘教材内容，有效的进行人文精神渗透。

在高中语文教学当中蕴含着丰富的人文元素，教师在教学当中要根据教学内容以及学生的学习状况不失时宜的挖掘课文当中的人文精神，对学生进行合理的人文精神渗透，并根据学生的理解能力引导学生在课文当中找到情感共鸣，提高学生的语文素养。比如在教学《项脊轩志》这一内容时，教师就可以先让学生通读整篇课文，借助相关的工具书理解课文的内容，然后教师在教学当中找出其中的关键句子进行理解，并提取当中的人文元素。比如：娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。通过对这句话的理解，深刻的体会出了作者对母亲的敬爱以及思念之情。教师通过引导学生对这句话的理解，进一步提高学生的精神境界以及感受父母的慈爱之情。再如：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣[2]。教师就是要引导学生对这些句子进行深入的揣摩，让学生感到了作者对妻子的眷念之情，加强学生对课文的理解，也加强了对学生人文精神的渗透。

2.丰富教学内容，培养学生的人文素养。

教师在教学过程当中不应该仅仅局限于课本，而是应该更多的引用一些课外的内容，丰富教学课堂。而且语文本身就是一门厚积薄发的课程，必须要学生有广泛的知识积累才能够比较深刻的理解内容。比如在教学中，教师可以结合学生自己的生活经历、生活环境、性格特点以及兴趣爱好等等开展相应的教学，根据学生之间的差异，合理地进行人文精神的教学，让每一位学生都能够体会到人文精神，加深学生对生活的感悟。比如在教学《林黛玉进贾府》这一内容时，教师可以引导学生利用网络信息技术、书籍等等查找一些古代封建大家庭的礼仪制度，在古代封建礼仪制度的学习当中丰富学生的见识，培养学生的人文素养，从而对学生进行有效的人文精神渗透。

三、结语

在高中语文教学中进行人文精神的渗透是新时期背景下语文教学的重要任务之一，相关教学工作者必须要充分挖掘教材内容、拓展学生视野，引导学生阅读一些国内外名著，丰富教学内容对学生进行有效的人文精神培养，满足课程改革的需要和学生发展的需求。