浅谈高中数学课堂教学方法

王占梅

摘 要：在现代化教学理念和教学模式下，教学方式、学习方式、思维方式都发生了深刻的变化，在高中数学教学中，关于学生数学意识和数学素养的培养成为教学的核心要求，如何优化高中数学课堂教学方法，提高课堂教学的有效性成为高中数学教学的基本任务。对此，以高中数学课堂教学为依据，对如何优化高中数学课堂教学方法进行简单的分析。

关键词：高中数学；教学方法；数学素养

在高中数学教学中，合理把握课堂教学时间，培养学生的数学学习兴趣，提升课堂教学效率，突出对每一位学生数学学习能力和学习水平的培养是高中数学课堂教学研究的重要课题，也是改善高中数学环境、提升数学教学质量、实现教学目标的内在要求。对此，下面就结合本人多年的教育经验，从课堂教学方法出发，对如何优化高中数学课堂教学质量提出几点思路。

一、重视对学生数学兴趣的培养

数学学科具有很强的逻辑性和思维性，既是高中课程体系中的重点，也是教学过程中的难点。但在大多数学生眼里，数学是枯燥、无味的，是生涩、难懂的，学生对数学是存在一定的抗拒、被动心理的，从而导致数学教学效率低下，数学教学两极分化严重。出现这一问题的原因，在很大程度上是由于学生对数学缺乏兴趣，在學习过程中缺乏主动性和积极性，对此，我们在教学过程中，要重视这一方面的问题，不断创新教学模式和教学思路，激发学生的数学兴趣，增强学生的数学体验，提升学生的数学情感，让学生乐于走进课堂，深入挖掘数学中的趣味性和学习乐趣，增强学生的求知欲和好奇心，引导学生自主学习、自主探究，从而为构建高效课堂奠定基础。

二、深入了解学生，因材施教

素质教育主张的是“以生为本”的教学理念，强调的是学生的主体性。也就是说我们在教学过程中，任何教学活动都应该以学生为中心来展开，都要符合学生的学习要求和发展特点，要深入了解学生，因材施教，只有这样才能使教学达到预期的目标和理想的效果。

不同的学生在学习能力、个性特点、思维能力、认知体系等方面都是不尽相同的，照本宣科的教学形式以及以偏概全的教学思想显然限制和影响了学生思维能力和主体性的发展。数学作为一门实用性学科，教师在实际数学教学中不仅要根据教学内容的客观要求，同时还要结合学生实际学习情况，创设符合学生要求的教学方式，合理把握不同层次、不同年级、不同学习能力、不同思维能力学生的实际学习需求，尊重学生自身发展特点和个性化特征，多加强与学生之间的交流和沟通，及时了解学生学习需求和学习中存在的难点、疑点，引导学生自主探究、思考，丰富自身的教学内容和教学方式，因材施教地展开教学，使教学更有实用性和实效性。

三、突出重点，化解难点

数学课堂教学是围绕一定的教学目标和教学任务展开的，是存在一定的重点和难点的，在教学中，为了让学生更好地掌握教学的重点和难点，教师要做好备课工作，合理设计课堂教学内容，采用恰当的教学方式，有重点地进行教学，以引起学生的重视。同时，教师还要不断强化自身专业知识和综合素养的提升，通过声音、手势、多媒体辅助、板书等创新教学模式和灵活的教学方式调动学生感官，激发学生学习兴趣，增强学生的参与性和求知欲，提高学生对新知识的接受能力和对重点、难点问题的内化能力。

四、重视对学生基础知识、基本技能和基本方法的训练

基础知识、基本技能、基本方法是数学教学的前提，也是学生学习数学的基础，但目前在数学课堂教学上，部分教师片面地追求学生知识面的广度和深度，在日常的训练中采用题海战术，重视对难度较大的综合题的训练，而忽视对学生基础能力的培养，不重视对学生思维过程的训练，盲目地让学生去做题，试图让学生通过不同的题型加深对知识的理解和掌握，使整个教学过程缺乏方法性、规律性，这就导致学生存在“依葫芦画瓢”的现象，对问题的理解肤浅、记忆不牢固，也限制学生解题思路的发展，不利于学生思维能力的培养。

对此，在素质教育下，我们要全面重视对学生基础知识、基本技能、基本方法的训练，帮助学生打下良好的基础，这样学生在接受新知识和对知识进行拓展和延伸的过程中才会更具有方法性和规律性，才能更好地探索知识之间的内在联系，促进学生数学知识结构的完善和学习能力的提升。

除此之外，我们还需要多关爱学生，及时鼓励学生，增强学生的学习信心和学习动力。高中阶段，学生面临着高考的压力和各方面情绪的变化，易浮躁，容易自暴自弃，对此，我们要多关注学生的身心变化，多了解学生思想和情绪，及时加强与学生的沟通和交流，设法创设顺境，增强学生成功的体验，培养学生良好的学习心态。同时还可以采取榜样法，树立学生的学习自信心，为学生制定目标，让学生有针对性地去学习。

在高中数学课堂教学中，要构建高效的数学课堂，提高课堂教学效率，提升教学质量，教师就要不断创新教学思想和教学理念，多思考、多准备，重视对学生数学兴趣的培养，深入了解学生，因材施教，有意识地强化学生自主能力的培养和发展，同时还要遵循学科的基本特点，合理地设计课堂教学内容，采取恰当的教学方法，突出教学的重点和难点，重视对学生基础的训练，全面提升学生的数学意识和数学核心素养，使数学教学达到预期效果。

参考文献：

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