试论高中数学教学中学生问题意识的培养

马丽梅

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中时期对于学生来说，是至关重要的，是学生性格和习惯养成的重要时期，也是他们人生观和价值观形成的关键阶段。高中数学教师在教学中，要注重对学生问题意识的培养，不断提高学生的数学素养，使他们学会分辨和独立思考，要质疑的眼光来学习数学，以此为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：高中数学；问题意识；培养

一、改变传统教学方式

学生对于知识需要不断巩固才能记牢，所以学习是一个不断循环的过程，那么为了让学生提高学习效率，老师就应该改变一尘不变的教育方法，用新的教育理念，改变课堂，设计出更加合理的教学方案，让学生在质疑中学习。只有学生有了很强的问题意识，才会在碰到问题时主动发问，当学生提出问题时才能表明他在认真思考问题，在积极思考。老师应该结合课本内容，创造出情境，由此激发学生的学习兴趣，多方面培养学生的问题意识，并且引导学生在课后进行知识整理，形成属于自己的知识体系。对于数学的学习，老师要以激发学生的学习兴趣为主，以培养学生的问题意识为重点核心，为学生营造一个好的学习氛围，从而提高学生的学习效率和成绩，将课堂与生活紧密联系起来，使学生得到更全面的發展。

例如，目前很多老师都忽略了学生的课堂提问，不重视对学生的问题意识的培养，使学生不敢课堂提问或者不会发现问题，问题得不到解决。这样的学生只会一味接受知识点而不会思考，不会形成自己的思维体系，这样下去不但无法养成良好的学习习惯，而且还会导致学习效率低下，甚至在面对生活上的问题也一样不知该如何解决，从而导致学生无法拥有健全的人格。因此老师应该注重对于学生问题意识的培养，寻找更好的办法去培养学生的意识，使学生会发现问题，敢于提出问题，学会解决问题，让学生得到全方面的发展。

二、形成良好的课堂氛围

在素质教育的今天，老师在培养学生的问题意识时，首先要建立良好的师生关系，为学生创造一个良好温馨、适合学习的学习氛围，减少学生面对学习时心理上的压力，让学生对于学习数学充满自信心。老师应该将课堂还给学生，使学生成为课堂的主角。老师应该在课堂上留给学生更多的思考时间，鼓励学生进行提问，敢于提出与课本不同的见解，大胆质疑，允许学生出错，改正，保留自己的意见。

例如，老师可以从学生熟悉的生活环境入手，通过讲故事、竞赛等方式，为学生创造出一个生动有趣、富有活力的课堂和问题的情境，让学生能发现问题，大胆提出问题，想办法解决问题。老师还应该表扬提出质疑的学生，鼓励那些具有深意的问题，对于提出错误观点以及简单问题的学生，也不进行一味地批评和否定，要对学生敢于提出问题的勇气给予赞扬和肯定。

三、为学生创造提问的条件

“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以学习一定要将思考和提问相结合起来，才能使学生更好地掌握知识点，要想学生积极地提问，首先给留给学生足够的时间去思考和提问，在每节课的时间安排上都应该留出一定的时间，可以是课前、课中或者课后，使学生有时间与老师进行沟通，提出自己的质疑。老师在授课时，在不影响授课进度的同时，老师应该允许学生进行举手提问，及时提出自己的问题。也可每周抽出最后一节课的时间，来集中对于学生的问题进行解决。另外还应该为学生提供提问的空间，除了课堂提问的机会，老师还可以通过分小组进行小组讨论的方式，帮助学生解决问题，使学生在课下也能积极思考数学问题，并且主动去解决问题，如果在小组讨论下问题依旧得不到解决，学生便可记录下来向老师进行提问。最后，也是最重要的，老师应该尊重每一名学生，以平等对待学生，允许他们进行质疑。特别是对于成绩较差的学生，及时进行鼓励，帮助他们解决问题，避免问题越积越多，最后无从下手，导致学生失去学习数学的自信心。

例如，老师使学生进行课前预习时，一定会对所预习的新知识产生自己的疑问，所以每节课上课之前，老师可以留出时间，让学生提出自己的问题，并且让学生带着问题去参与课堂的学习，引导学生在授课过程中自己想办法去解决这些问题并且如果在之后遇到类似的问题或者题目时，学生会更加主动想办法自己解决问题，从而形成适合自己的解题思维模式，这样在提高了学生的解决问题的能力的同时还能使学生对于知识点的记忆能更加深刻。老师还可以在教室设计数学提问箱，学生可以将自己课下或者课上没来得及解决的问题放入提问箱中，从而老师能及时了解到学生遇到的问题。

在现当代教育模式的大背景下，高中数学教师在进行课堂教学时，要着重培养学生的问题意识，坚持做到改变传统教学方式，形成良好的课堂氛围，为学生创造提问的条件这关键三方面，促进学生数学素养的提高，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的高中数学生活得以升华！

参考文献：

[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].小学数学教育，2016（9）.

[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.