浅谈初中班主任如何做好学困生的德育

任梅香

摘 要：要想转化学困生问题，不仅是德育的一个重要内容，也是加强班级建设和管理、提高教学质量的要求，更是班主任教学的重点内容。德育非常重要，对于即将踏入社会的初中生来说，必不可少。对班级上那些学习困难的学生来说，德育更是重要，要让他们明白，社会上有美好的一面，也有不好的一面，在充满素质教育的今天，将来社会各个岗位竞争都非常激烈，如果不好好学习，不能用知识去武装自己，那么将来很难在社会上立足。在对初中班主任如何做好学困生的德育教育，提出了几点策略和方法，进行以下阐述。

关键词：学困生；德育；策略

一、学困生的形成的原因

1.学生间的性格差异

学生由于遗传基因，导致孩子的性格各不相同，其中性格有活泼开朗的、内向的。凡是外向性格的学生对待任何事物都比较积极，内向性格的学生对待任何事物都比较被动。还有一部分学生性格内向的同时自卑心理比较严重，对待学习出现了胆怯和厌学的情况，长此以往学习成绩比较差，这样的学生就成了学困生。

2.受到家庭环境的影响

有些孩子从小受到父母的影响，父母脾气比较暴躁、教育孩子的方法不对，孩子很难得到家长的理解和关怀，表现要么胆小懦弱，要么性格粗暴。还有些家长过分溺爱自己的孩子，孩子出现自私、不愿与人分享，经不起挫折的情况。还有一部分家长，由于工作比较忙，很少过问自己的孩子，对待孩子的成绩从来都是不闻不问，孩子也抱着听天由命的态度，在学习上非常怠慢，甚至自暴自弃，久而久之，成了班级上的问题学生，也就是这里所说的“学困生”。

3.传统教育理念的影响

学校由于受到应试教育的影响，一些传统的教学内容和教育方法过于简单化和陈旧，这些传统教育理念已经根深蒂固，一贯根据分数来判断学生成绩的教育行为，让有些学生在老师这里得不到尊重和重视，慢慢学生就会变得少言寡语，课堂上我行我素，根本不把老师放在眼里，对老师产生敌对的心理，成为我们常说的“学困生”。

二、对学困生进行转化，为德育打下基础

1.教师要解决学困生的心理问题

首先教师要解决他们的心理问题。教师要对每个学生都充满自信、耐心和责任心。对待这些学困生，教师要进行一次面对面的交谈，打开学困生的心门，进行深度的心灵沟通，找出他们不愿意学习的原因，帮助他们重新建立自信，给他们讲解一些名人的事迹来鼓励他们，要让他们明白，自己将来要做一个对社会有贡献的人，慢慢对他们进行心理疏导。及时关注他们的学习动态，在学习上出现困难的时候，我们班主任要及时伸出援助之手，帮助他们解决学习上的困难。每当他们取得一点点成绩的时候，教师要给予表扬，这样长期下来，我发现这些学困生慢慢地变得自信起来，学习上进步也非常大，教师要让学困生时刻感到温暖，感到教师是爱他们的，他们也自然会配合教师的一切工作。

2.适当降低一些教学中的难度和要求

教师在进行教学的时候应适当降低教学的难度和要求，让学困生也感受到学习不再是负担。之前我们教师讲的课堂知识太过于深奥，很多学生都听不懂，才让这些学生远离学习、厌倦学习。

三、让学困生和德育相结合，对学困生实施德育

教师要落实素质教育精神，找到差的原因，最重要的是如何把学困生和德育相结合，对学困生实施德育。

1.更新观念，转变认识

教师要从自身找出原因，彻底更新教育观念，转变认识。没有不合格的学生，只有教不会的老师。在部分教师的心目中，感觉自己已经尽力了，但学生就是学不好。教师应该好好想想，是不是自己的方法不对。学生在学习上答错题或者考试成绩不理想的时候，教师不要出现埋怨、指责的行为，要帮助学生改正错误，建立信心。学困生最缺乏的就是信心，教师要根据每个学生的不同情况具体分析，把握好教育的时机和分寸，研究学生的需要，对待学生公平、公正。

2.协作教育，全面育人

为了抵制社会上的不良现象和家庭教育的不足，教师应该电话或者微信跟家长进行沟通，把学生在学校的作业情况及时告知家长，让家长起好监督和跟踪的作用，共同做好学困生的转化。

3.发挥特长，分层要求

教师在布置作业的时候，应根据班级实际学习情况，把握好难易程度，要加强对学困生的辅导，动员尖子生来帮助这些学困生。或者成立学习小组，每个小组按尖子生、中等生、学困生进行划分，进行小组之间的帮助和同学之间的协作，让这些学困生尽快赶上大家的步伐。让他们时刻感受到他们是集体的一员，感受到大家的关心。对于学困生作业写得好、有进步的，要及时给予表扬。学困生作业量不要太大，要以打好基础、扎实为主。对待学困生，要采用循序渐进、慢慢诱导的方法，教师要从基础开始，对他们一点点进行补课，带他们攻破学习难点，逐步提升。

总之，只要教师在实际教学中，不断贯穿和提倡德育精神，重视学困生的转化工作，那么，提高班级成绩、提高教学质量都能一一实现。

参考文獻：

[1]赵琳琳.如何进行学困生转化工作[J].中小学教育，2014（1）.

[2]胡艳群，学习困难生的特点和成因探究[M].上海：上海科技教育出版，1994.