大学英语写作教学的弊端及对策

■赵亚丽／河南科技学院新科学院

一、大学英语写作教学的现状及原因

英语写作是大学生学习英语必须具备的一项基本技能，大学英语教学应该突出对于学生写作技能的培养。在目前的大学英语写作教学中，“以教师为中心”的写作教学模式仍旧占据主导地位。许多教师采用的教学方法仍然是先讲授写作技巧，再分析教材上的写作范例，然后布置写作任务，让学生模仿范例进行练习，收集学生的作文进行批改，最后进行课上点评。这样的教学方法带来的效果并不令人满意，使得大学英语费时低效。大学英语写作中存在很多问题：

(一)写作在大学教学中没有得到应有的充分的重视

如上文所述，写作是英语五项基本技能之一，在教学当中应当受到教师及学生充分的重视，然而在大学英语教学当中，教师通常会把教学重点放在精读课文知识点的讲授和知识结构的分析上，甚至有些教师会认为只要学生对于文章的理解能力提升了，只要学生的词汇量增大了，学生的写作水平也会随之提高。教师对于学生作文的批改也仅限于词汇，语法等形式，对于学生作文内容的关注较少。

(二)学生写作基础较差，畏惧写作情绪较大

许多学习大学英语的学生对英语学习缺乏正确的认识，有些仅仅是为了四、六级等考试，所以对英语的学习缺乏足够的重视，导致存在词汇量缺乏，语法掌握不够扎实，缺乏对英语语言表达特点，中西方思维方式的不同，西方文化内涵的了解。另外由于学生重视专业课的学习，忽视大学英语，平时的英语阅读量较少，导致语篇把握能力较差，写作当中逻辑混乱不清，思路狭窄，内容空洞。这些问题的出现导致了学生对于英语写作的畏惧情绪较大，不敢写，无从写。

二、解决问题的对策

针对大学英语写作当中所存在的问题，以及结果写作法与过程写作法所具有的特点，教师在教学当中应采用“结果法”与“过程法”写作法相结合的方式，重点突出过程写作法。

结果教学法以行为主义理论为基础，将教学的过程看作是刺激—反应的过程，属于传统的教学方法，教学重点放在写作成品上。结果教学法遵循学三段式程序，即刺激—反应—强化，其中刺激即教师提供范文和题目，反应就是学生的作文，强化则为教师的反馈。（贾爱武，1998）。结果写作教学法主要经历了控制性作文模式和对比修辞模式两个发展阶段。在控制性作文模式中，写作教学的内容一般只局限于对范文修辞和写作技巧的讲解以及对学生作文的分析，对语言学习中写作的探讨只停留在对写的结果的分析上，很少考虑到作者的思维。对比修辞模式则是是从传统向当代写作模式的过渡，被称为“传统与当代结合的修辞写作模式”，虽然仍以分析写作文本为基础，但注重语篇结构，并且涉及了逻辑推理等思维因素。结果写作教学法的主要包括掌握文章的结构，写好文章主题句，熟悉写作的类型，适当运用修辞法等写作阶段。在结果写作教学法中的教师批改和教学的重点放在教学生如何识别、避免、纠正语法错误和句型错误，让学生反复操练语法、句型、修辞格，结果导致学生渐渐地对写作课望而生畏并产生厌倦。

基于结果教学法所存在的缺陷，从20世纪70年代开始，出现了对过程教学法（process writing approach） 的研究。过程教学法以交际理论为支撑，把写作看成是一种群体间的交际活动，而非写作者个人的行为。过程写作教学，从对词汇、语法、篇章结构的关注转向了对于写作内容和写作过程的重视，强调学生在写作中主动建构的过程，突出学生原有知识经验在写作中的重要性。过程写作法认为写作是过程而不是产品，美国西北大学教授Wallace Douglas曾经明确地指出“写作是一个过程，写作课应该教授的是构成写作过程的一步步的操作方法。”（邓鹂鸣等，2003）。鼓励发挥学生在写作过程当中的自主性，承认学生原有知识经验的重要性，强调指导教师和学生之间的交流合作以及学生的自我反省，使学生学会自主监控写作的过程。（袁维新，2004）。过程写作法认为写作是一个往复式的模式，即草稿—修改—再修改，草稿通常会达到二稿或三稿以上，文章经过反复讨论与修改才能完成。鼓励学生在写作的过程中充分表达目己的思想，通过与教师及同学之间进行合作讨论来完成写作，从而消除写作焦虑，使学生无意识地潜移默化地获取写作技巧。在过程写作当中，教师的角色也转变为文章的内容与意义以及创造性。

三、结语

在大学英语写作的教学当中，结果教学法和过程写作法都存在着自己的优势，在结果教学法当中，教师强调了词汇、语法等语言形式的重要性。过程写作教学法“注重交际和交际能力的本质，以及语言的交际过程”（贾爱武，1998），克服了学生对于英语写作的恐惧。因此大学英语的教师在写作教学的过程中，应该合理的将这两种写作教学法结合起来，发挥其各自的优点，扬长避短，这样才能取得理想的教学效果，提高大学生的英语写作水平。

［1］邓鹂鸣，等.过程写作法的系统研究及其对大学英语写作教学改革的启示［J］.外语教学，2003（11）.

［2］贾爱武.英语写作教学的改进:从成稿写作法到过程写作法［J］.解放军外国语学院学报，1998（5）.