微写作教学的实施策略

蔡文婧

随着社会的不断进步，教学体制也逐渐发生着变化，目前语文教学中作文教学是一个重要的问题，微写作在语文教学中逐渐得到发展，它对语文教学具有实施意义，同时它也是符合信息时代教学的要求。

一、微写作教学中的兴趣激发策略

（一）营造“乐写”的微写作气氛

一位著名的教育家提出过这样的观点，他认为一个教师应该重视学生的情感培养，因为情感可以让一个人获得主动性和创造性。通过他的观点我们可以了解到，情感对一个学生或者一个人来说是非常地重要。同样地，将情感放置于微写作教学中去，也是一样地重要，教师应该给学生营造一种充满情感的氛围，让学生感受到积极向上的情感体验，从而获得身心上的愉悦，然后才会有感而发，产生“乐写”的心境。教师可以通过对学生视觉上的感官刺激，让学生获得“乐写”的感觉，从而调动学生对微写作的兴趣，具体的办法有以下几种：一是教师可以让高中生买一些自己喜欢的笔记本当做自己的写作本。二是把学校教师的墙壁颜色贴上一些漂亮的墙纸，这样的话学生们看着就有种赏心悦目的感觉，也会产生一些写作的灵感。

（二）微写作的命题要符合学生的兴趣

虽然情感可以为学生的写作带来创造力，美好的氛围能够刺激学生的写作灵感，但是，学生对写作的题目是否感兴趣也是学生能否写出好文章的至关重要的因素之一。因此，教师在对学生微写作教学的过程中，应该注意观察学生的兴趣，明确学生偏爱的写作方向，并从学生的兴趣出发，着重培养感兴趣的写作方向，给予学生合理的指导意见。教师应该从学生的兴趣出发，以学生的兴趣为主，选择适合他们的写作内容，让他们从做自己感兴趣的事情逐渐发展，然后慢慢对微写作产生兴趣。

二、微写作教学实施途径多样化策略

（一）在课堂阅读教学中实施微写作

高中生语文课大部分时间都是上课堂阅读课，而阅读与微写作是息息相关的，一个人的阅读理解能力与他的微写作能力是有密切联系的，因此，教师要将课堂阅读与微写作教学联系起来，在上课堂阅读的时候，将微写作教学融入其中，例如，教师在上课堂阅读课时，可以将所阅读的文章中的句子拿出来讲解，让学生分析其中运用的修辞手法等写作技巧，从而达到将阅读与微写作有机结合的教学效果，进一步提高学生的微写作能力。

（二）在生活实践中实施微写作

一位著名的德国文学家曾经说过，理论虽然是灰色的，但是生活之树却是常青的。同样地，对于写作来说，生活可以为写作提供许许多多的素材。因此，教师在微写作教学的过程中，应该指引学生关注生活，让学生了解最好的素材来源于最真实的生活。具体的教学实施策略可以采用以下几种。第一，语文教师可以在平时多鼓励学生对周边事物多留心观察，让学生把平时在生活中发现的事情记录下来，并写出自己的心得体会。第二，教师应该鼓励并督促学生大量阅读课外书籍，增长见识，积累知识。

三、微写作教学评价与反馈的策略

（一）教师的批改和反馈

教师的及时评价和合理的反馈在教学过程中是必不可少的。在高中语文的微写作教学过程中，语文教师要对学生的作文进行及时的批改并给出合理的修改意见，然后督促学生根据批改意见进行及时的修改，这样的做法也是教师与学生之间的一种互动的方式，能够有效提高学生的写作能力，并增强师生之间的交流。

（二）学生的互评

在语文微写作教学中，教师也应该做到让学生学会自我评价和相互评价，例如，教师可以让学生自己修改自己的作文，或者同学之间交换修改作文，学生自己修改作文的好处是能够自己发现自己的不足，可以有针对性的提高，同学之间相互改作文的好处是，能够发现他人的优点，审视自身的不足，从而学习他人的优点，取长补短，这样便可以全面提高学生的微写作的能力。

（三）家长的关注和评价

教学的评价不仅是教师与学生，学生与学生之间的评价，还有家长与学生之间的评价。教学不仅是教师的事，也是家长的事。学生在学校是和教师以及同学在一起的，回到家便是和父母在一起，因此父母对于学生的影响也很重要。父母应该在平时与学生的交流中应该多关注他们的成长，及时鼓励他们，对他们的学生行为或者生活行为作出正确的评价，这样便能给学生创建一种轻松愉悦的家庭环境，让学生产生一种轻松愉悦的学习心态，给他们的微写作带去灵感，因此，家长的关注和评价对于他们的微写作能力也有一定的提高作用。

四、结语

本文主要从微写作教学中的兴趣激发策略、微写作教学实施途径多样化策略以及微写作教学评价与反馈的策略三个方面对高中语文微写作教学的实施策略进行阐述，希望这些策略对于高中语文微写作教学有一定的帮助。