网络时代的审美教育与大学生信用教育

■王 汀／四川师范大学经济与管理学院

中国互联网用户数量庞大，新媒体与人们日常生活密不可分，青年群体是互联网用户的主力军，而这其中所占比例最大的是学生群体。面对社会日益激烈的竞争压力，尚在校园之中、社会经验不足的部分大学生出现违背诚信的言行，在学业、就业过程中违信、失信，而网络背景下大学生信用问题又出现新的特点。网络虚拟世界和现实生活世界的矛盾冲突激化，就会导致大学生思想、语言、行为的偏颇乃至失范，这其中大学生群体的诸多违信、失信现象就发生在网络平台，例如高度吸引社会关注的女大学生“裸贷”问题等等。

网络所营造的“虚拟世界”不断渗透着意识形态尚未成熟的青年大学生群体，大学生信用教育的缺失，特别是对大学生思想、心灵、情操能够起到陶冶作用的审美教育，这些现象对教育工作者提出了网络背景下的工作新标准、新要求，需要我们进一步探究当前大学生群体的思想现状。基于此网络信用教育的研究水平提高亟待提高，对大学生的审美教育工作创新刻不容缓，通过研究网络新媒体平台以及衍生而来的各种网络事物，成为我们创新当代大学生审美教育，进而推进信用教育的切入口和途径。

网络新媒体不断扩散和加强对网民群体的影响，其中影响最大的当属青年群体，尤其是青年学生群体。网络的体验过程是一种虚拟的体验过程，大学生群体虽无法改变实际生活，但在网络平台上通过“虚拟真实”和其他人实现“交互联通”，集视、听、触于一身的新媒体途径带来全新的体验冲击，形成一种网络背景下的体验消费。网络媒体对用户的审美意识具有普遍性的影响，特别是大学生群体，通过与现实世界学业压力、职业压力、情感压力等因素对比，容易获取在虚拟的网络世界中的“自我操控感”和“变相成就感”。

大学生群体受其心智成熟程度、自控能力高低的决定，较容易出现失控状态，沉迷于网络之中。特别是部分大学生对于学习成绩提高产生无力感，对学业职业生涯缺乏规划而出现迷茫感，尤其因情感问题而萌生边缘感等，容易沉迷于网络虚拟世界中的随便行事、肆意言行，而忽略了信用意识，这样的习惯投射到现实生活中，不少大学生便出现了违信、失信的言行。

网络媒体客观上具备一定的娱乐价值，而大学生群体有着自身的娱乐需求，即从现实的压力中暂时解脱出来的需求，网络与大学生娱乐需求相连接导致大学生群体网络言行的产生。从另一个角度来看，网络作为“外因”对大学生群体发生作用，最终还是要通过学生自己的思想意识，即“内因”，才能产生影响，大学生群体由于没有把控尺度，进而出现网络“违信”、“失信”行为的现象，而传统的道理说教对当前的大学生群体教育愈感乏力，不进行恰当引导又会适得其反。

作为教育工作者，我们要运用网络思维、解剖新媒体，解读大学生群体失信、特别是网络失信这类现象，从网络文化、新媒体角度寻找其中的原因，而不能将原因简单归结为“学生的错”。近距离去观察当代青年学生的生活、思维、理想等，大学生群体的失信、违信等言行受到网络负面影响这一现象。网络新媒体、虚拟真实、网络交互体验等，能极大满足大学生群体的审美需求，这就是网络之所以能够对大学生群体思想、言行产生影响的外部原因，它与大学生渴求满足内心需求的内在原因相契合，大学生的思想、言行就会受到网络的影响，其中部分人的思想还会被网络的“虚拟”所左右，产生不诚信的问题，这是网络背景下，大学生群体“违信”、“失信”行为的最主要成因。

我们或可理解大学生受网络负面影响出现“违信”、“失信”行为是“事出有因”，但更为重要的是，教育工作者应进一步加强和规范大学生的网络言行，从提升审美教育水平入手，重视大学生的网络“违信”、“失信”的现象。解决问题的措施包括：网络环境是否健康、积极，网络的消极负面影响大学生学业、就业，教育机关和教育者针对这些负面效应所采取的积极行动，有没有针对性地开展教育特别是提升大学生审美素养的教育活动；同时，还应当积极打造健康、正面、向上的网络审美教育平台，将大学生审美教育工作和网络新媒体融合起来。一方面需要正视网络新媒体客观上所包含的体验型消费元素，了解学生的审美精神需求；另一方面，更要在此研究的基础上引导大学生群体接受审美教育，通过打造审美教育的新媒体，有效推进大学生的诚信教育工作。通过审美教育辅导大学生成人、成才，特别是将审美教育贯穿到大学生信用教育之中，要做到有的放矢，使审美教育具有实际效果。