浅谈建设良好班风的重要性及方法

王瑞霞

班风是指经过长期深入细致的教育和严格训练，在班级中形成的一种行为风气，是班级中大多数学生的思想觉悟、道德品质、意志情操和精神风貌的共同反映。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的教育作用，是一种推动班集体前进的巨大力量。

(1)班风是一个班集体形成的重要标志之一。作为班主任，当你接手一个班级时，应该清醒地意识到，“班级”并不等同于“班集体”，任何一所学校都需要首先设置“班级”这一基层组织，然而，“班集体”并不是学校中的一个授课单位，几十个学生编成一个班，也不意味着“班集体”的形成。班集体应是在教育者的主导作用下，经过全体师生共同努力而逐渐形成的有明确的奋斗目标、坚强的核心，能产生巨大教育力量的教育主体。

(2)良好的班风具有巨大的教育影响力。在具有良好班风的集体中，维持集体荣誉的行为会受到赞扬和鼓励，有损集体、破坏班风的言行则会受到集体舆论的谴责和反对。生活在这种集体环境中的学生将会从集体对某些事件和行为的议论、褒贬，潜移默化地接受集体环境的影响。

(3)良好的班风对学生的心理健康发展具有保护作用。具有良好班风的班集体往往可以增强学生对不良心理倾向和行为的抵御能力，排除各种不良心理和行为对学生的侵蚀和干扰，从而促进学生身心健康发展。

拥有良好的班风，是一个班级良性发展的基础和保障，而良好班风的建设可以从以下几个方面来进行：

一、建立健全班级制度是班风建设的基础

班级是学校对学生进行管理、实施教育的基本单位，加强班级管理和班级建设是学校工作的重要任务。要想形成良好的班风，首先要建立健全班级各项制度，让学生有“法”可依。班级制度的制定要以学校制度为基础，同时结合班级的具体情况，要让每位同学都参与制定过程，并认可执行。它的建立，首先能增强管理的科学性和公平性。其次能保证班主任工作重心的准确定位，同时能营造出支持性的学习环境，树立学生的规则意识、渗透公民意识。

二、培养良好的集体主义观念是班风建设的重要保障

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，加强社会主义思想道德建设要以集体主义为原则。因此，班级建设中一定要注重学生集体主义精神的培养。学生集体主义意识的增强会促进班集体的健康发展，从而形成良好的班风。培养良好的集体主义从以下几方面着手：

(一)开展主题班会活动

主题班会是班级最常见的活动之一。坚持学生主持和设计活动的全过程，一改以前教师主讲的说教活动形式，让学生良好个性在活动中得到充分表现，形成班级凝聚力。在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受到教育，行动得到改进。

(二)开展文体活动

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习的不同阶段，有计划地组织学生开展丰富多彩的文体活动。

(三)开展评比和竞赛活动

可以通过开展“学雷锋，见行动”、“评优秀，树标兵”等活动，在班级评选出“雷锋式文明学生”、“守纪律标兵”、“文明礼貌标兵”、“卫生标兵”、“学习标兵”、“劳动标兵”等，树立典型。

三、班干部是班风建设的先行者

我们知道班干部作为全班同学的带头人，既是联系班主任和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。班干部也是班级的骨干和核心，一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力和能独立工作的干部队伍。一般来说，学生干部应该具有以下能力：第一、组织能力；第二、果敢决策的能力；第三、分析判断能力；第四、沟通协调能力；第五、创新能力；第六、合作能力；第七、临时处断能力；第八、学习能力。班干部作用发挥的好坏对整个班级班风建设有着举足轻重的作用，他们是良好班风建设的先行者，他们也是同学们学习的榜样。

四、班主任的爱是促进班风建设取得实效的保证

以爱促成班风建设，充分发挥爱在教育过程中的作用，对学生多一些尊重、宽容和真挚的爱，加强与学生之间的沟通，更有利于班主任开展思想教育工作，促进班风建设。热爱和保护学生是班主任的神圣职责，是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。没有爱的教育不是真正的教育，用爱心育人是班主任做好思想工作的法宝，是促进班风建设取得实效的保证。

多年的教育工作实践，使我深深体会到，良好班风就是良好的教育环境，它是关系到学生成长成才的一个重要教育因素，对学生的思想品质、性格起着潜移默化的作用，有助于弘扬正气，形成团结向上的氛围。当然，良好的班风是需要时间的，我们老师切不可操之过急，学会静待花开，需要我们去不断探索、不断创新，这样才不辱教书育人的神圣使命。

[1]邓艳红,邓丽红.论班规的意义与实施[J].教学与管理,2013(2).

[2]柳海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002.