浅析汉语言文学与中职生自身人文素质的培养

■殷鸿雁/永胜县职业高级中学

汉语言文学不仅是传播我国传统文化和民族精神的一大重要的学术载体，而且也是我国教育中进行精神文明建设的关键环节。如果能够将汉语言文学教学实践同培养中职生的人文素质密切结合起来，将对帮助学生建立健全道德系统并形成健全的人格大有帮助。

一、汉语言文学与人文素质内涵分析

(一)汉语言文学内涵概述

汉语言文学是我国文化的重要构成和文化载体，开设这一学科对传播和弘扬我国的民族文化意义重大，同时还能为继承和传播民族传统文化奠定坚实的基础。汉语言文学属于传统人文学科的类型，其学科内容教学涉及到海量的知识、文化以及艺术等，同时还涵括了很多人文精神理念。在中职阶段的教学中，开展汉语言文学这一学科不仅能够帮助学生掌握丰富的汉语言文学知识，同时还利于更好地培养学生的文艺理论素养。就汉语言文学知识本身来说，其涉及海量的艺术、历史、新闻、哲学等，进行这些学科门类的学习不仅利于切实提升学生的写作能力和语言表达能力，而且还利于更好地培养学生的文学修养。

开展这一学科的根本目的在于为夯实学生的汉语言文学知识基础做铺垫，学生以对这些知识的理解为基础，逐步提升其对语言文字的分析和解读能力。大体而言，借助这一学科的学习能让学生实现内在美和外在美的和谐统一。

(二)人文素质内涵概述

人文素质具体指的是人们在人文方面所达到的发展层次和所具备的综合品质［1］。人文素质的内涵具体涉及以下几大层面。其一，具备诸如历史文学知识、政治知识、法律知识、语言知识和哲学知识等方面的知识。其二，对人文思想有深刻的理解。人文思想又是能够给人文知识的基本理论和内在逻辑起到支撑作用的文化思想理念。其三，掌握相应的人文方法，这些方法是蕴含于人文思想之中的实践方法和认识方法。其所阐明的是人文思想到底是如何产生并形成的，能够恰当地借助于人文方法来思考并解决问题也是是否具备人文素质的一大重要方面。

二、基于汉语言文学培养中职生人文素养的具体策略

(一)创设情境，营造良好的人文氛围

中职语文教师要想更好地培养学生的人文素养，还应善于借助于教材中丰富的教育资源，同时给学生创设情境，借此来增强学生的文化底蕴，同时促进学生审美能力得到有效提升。语文学科中存在着很多文质都非常优美的作品，因此这一学科的教师应能在实际的教学实践中将这些作品以声情并茂的方式给学生示范或者朗读，这样利于学生对汉语言文化有深刻的感知。不仅如此，汉语言文学教师还应引导学生善于发现语言之美、人情之类。总体来说，教师应能在教学实践中动之以情［1］。让学生在学习知识的同时，能够实现感情的升华、理性的发展以及心灵的熏陶，这样学生的潜能才能发挥到极致。

(二)加强师资队伍建构，促进教学质量的提升

汉语言文学的教师是传播汉语言文学知识的重要载体，其自身的综合素质和能力对教学质量的提升和培养学生的人文素养有着直接的影响。因而，基于汉语言文学培养中职生的人文素养就务必要强化教师素质能力的提升同时还应加强师资结构队伍的建设。就这一学科教学本身来说，这一学科主要涉及对我国传统语言文化的教学，教学内容具体涉及语法、散文、诗歌、小说等诸多方面，部分学生可能会感觉这些内容比较枯燥，教师如果能够更好地采取措施来对有效激发学生的学习兴趣将对提升教学效果大有帮助。因此在对教师进行培训时可将着眼点放在培训教师如何创新工作方式和丰富其教学方法和技巧等方面，借此来切实提升汉语言文学教学的层次和水平。加强对教师结构队伍的建设主要是为了加强教师之间交流、沟通和合作，这样利于教师之间相互借鉴、取长补短，进而使各自的优势得到有效发挥。

(三)提倡人文精神，践行人文教育

在对中职生开展汉语言文学这一学科的教学时，应时刻将人文精神的价值理念铭记于心，不仅应大力倡导人文精神，同时应通过践行人文教育来培养全面发展的人才。这样能够让学生在掌握了丰富、扎实的人文知识之后，不断地将人文思想内化于心［2］。在中职语文教材中，存在着很多文学作品，这些作品大多都是依托生动的形象来反应社会现实生活的，并且这些内容同学生的现实生活也存在着密切的联系，因此教师应善于抓住这一契机，对学生进行人文思想理念的教育。这样，不仅赋予了汉语言文学这一学科本身传道、授业、解惑的学科属性，同时还让学生结合现实生活的体验丰富其人文内涵。

三、结语

总而言之，中职院校担负着培养劳动人才这一中心任务，但是就目前来看，国内很多中职院校普遍存在着综合素养偏低尤其是人文素养偏低的情况。汉语言文学最为文学教育的一大重要分支学科，应充分发挥这一人文学科在培养学生人文素养方面的优势，并采取多元化的措施来更好地培养并提升中职生的人文素养。

［1］李丰.试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育［J］.亚太教育，2016（21）:152.

［2］冉鸿奕，黄海真.中职院校汉语言文学在提升学生人文素质中的重要性研究［J］.长江丛刊，2017（12）:56.