微课：魅力信息技术课堂的桥梁

邓蕾

摘 要：当前，信息技术课借助微课这一教学模式可以有效提高教学效率。教师应该从学情出发，利用微课解决认知困惑，实现分层教学；利用微课强化自主学习，完成知识构建；利用微课降低学习难度，实现重复演示。

关键词：微课；信息技术；高效课堂；自主学习

中图分类号：G436；G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0079-01

信息技术课对充满好奇心的学生来说有一定的吸引力，但他们在理解力与操作能力方面也存在一定的“短板”。因此，教师要根据学情，科学利用微课资源，激发学生的学习兴趣，提高学生探索的内驱力，发展学生的思维，进一步提升信息技术课堂教学效果。

一、微课解决认知困惑，实现分层教学

信息技术课的有些知识点和概念性的内容不容易理解，加之学生理解力存在差异性，这就需要教师紧扣教材，根据学情特点，进行分层教学，将知识点进行分层，如初级、中级和高级，以满足学生不同的学习需求。要让学生根据自身能力，自主选择不同难度的学习内容，而微课可以很好地实现这一点。

以“网络交流”这一课为例， 教学内容是介绍电子邮件，引导学生掌握网络交流的技能，培养学生网络安全意识。在授课之前，教师可根据学情制作两档不同的微课。例如，A档微课面向普通学生，以再现教师上课要点为主要内容，重点演示网络注册、电子邮件的收发方法等，重点演示一对一收发邮件，以及同时给多人发同一邮件。B档微课则面对学优生，视频内容主要讲解电子邮件的工作原理，以及如何实现在线即时交流，具体演示腾讯QQ、阿里旺旺、微信等聊天工具的注册使用。这两个不同的微课，可以满足学生的不同学习需求。教师在授课时，可以充分利用微课的独特优势，实现分层教学，把平时在课堂上没能充分展开的内容或顾及不到的内容制作成微课，让不同层次的学生自主选择微课内容，补自己的短板，消除学习障碍。

二、微课强化自主学习，完成知识构建

时代在进步，教学理念在更新，科学技术带来了教学方式的改变。利用微课教学过程中，教师可以把微课“藏”一段时间，先让学生自主探究，按照自己的理解，尝试性地去操作，看自己能否完成学习内容，如遇到困难，再去观看微课提示，进一步解决问题，完成自我知识的构建。这样的教学模式，能使学生主动地探究问题。

以“收集和表达信息”这一課为例，教师应如何适当借助微课资源，帮助学生掌握利用网络收集信息的方法呢？教师可用提问的方式导入新课：中国有哪些传统节日呢？有学生回答有中秋节、春节、端午节等。然后，教师鼓励学生了解中秋节有哪些传统习俗。教师可以引导学生选择自己最想了解的知识进行网上搜索，在搜索的过程中，学生会遇到操作困难。这时教师可引导学生观看微课，微课详细讲解了操作流程，学生在微课的指导下学着操作，并根据需要反复观看。在这个过程中，学生不再是模仿教师的操作过程。而是在问题的引导下进行思考，并且通过微课解决问题。另外，教师还可将微课上传到QQ空间、校园网等平台，供学生课前预习，课后复习。可见，在信息技术教学过程中，教师利用微课资源，可以帮助学生巩固和深化所学知识，培养学生自主学习的好习惯。

三、 微课降低学习难度，实现重复演示

在信息技术课上，有的学生没有跟上教师的操作演示，导致后面的操作失败。利用微课教学可以解决这样的问题，满足学生个性化学习需求，真正让学生学得轻松、愉快。

以“幻灯片管理”这一课为例，教学的重难点在于添加、翻阅、复制、移运、删除幻灯片等内容。例如，对于添加新的幻灯片这一知识点，教师可以通过播放微视频进行演示，让学生直观领会如何建立一个演示文稿并且在幻灯片上添加文字的过程。教师也可以提出问题引导学生思考，并且寻找相关内容的微视频进行自主学习。以往不使用微课时，教师一般在多媒体屏幕上进行演示，学生不容易看到鼠标的位置以及具体的操作过程，教师的讲解也会有部分学生记不住操作流程。微课教学成功解决了上述问题，通过微视频进行演示操作，有红字提示，有鼠标点击提示，还能配上辅助解说文字，以及教师的语音讲解，新颖有趣，容易理解。学生还可以根据自己的学习进度，随时暂停，或者快进，甚至反复观看。这样学生可以快速突破重难点，掌握操作技能。另外，教师还可以设计不同的学习任务，比如，如何复制第三张幻灯片，Powerpoint中的复制操作与word、excel有什么不同，翻阅幻灯片有几种方法等。学生通过学习不同内容的微视频，掌握相应的操作技巧。因此，微视频在课堂上的运用，可以极大地丰富教学内容，帮助学生快速地理解所学知识点，降低学习的难度。

总之，在信息技术教学过程中，微课辅助教学极大地提高了教学质量。因此，教师在教学过程中，要积极利用微课教学，要制作好微视频，利用微视频解决学生认知困惑，强化学生的自主学习，实现重复演示，从而构建高效课堂。

参考文献：

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