思维导图在英语教学中的应用刍探

吴姗

摘 要：思维导图是展现发散性思维的图形工具，目前已经逐渐在教学领域得到应用。文章从思维导图在小学英语教学中所体现的优势出发，分别从单词教学、英语阅读和写作的角度研究思维导图的应用。

关键词：思维导图；小学；英语；应用

中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）28-0080-01

在英语教学中，思维导图的应用能够有效提升学生的思维能力和语言表达能力，同传统的英语教学方式相比具有明显的优势。在思维导图的辅助作用下，学生能看到清晰的知识结构，思路也能够得到进一步的扩宽和延伸，并且能够更加高效地运用所学知识，这对学生英语水平的提高具有重要意义。

一、思维导图在单词教学中的应用

研究表明，思维导图在促进学生对单词的认知和记忆方面具有明显的作用。单词是学生在英语学习中的重点和难点，单词的学习效果直接影响着学生英语水平的提升。思维导图在单词教学中的作用表现在两个方面，一是教师可以借助思维导图来有效安排单词的预习、课堂教学和课后复习，能够根据单词的难度和学生的学习特点来科学安排教学内容，帮助学生更高效地记忆单词；二是教师能够借助思维导图来为单词教学提供清晰的思路，与单词相关的新知识、课堂练习和拓展思维等都能够通过思维导图依次展开，显著提升学生学习的效率和效果。

以“water”这一单词的教学为例，这个单词在平时使用非常频繁，教师在进行教学时，可以通过思维导图来制定出清晰的知识结构，这样在讲解的时候整个内容就会条理清晰，不会遗漏。学生以思维导图的方式进行理解和记忆，学习效果也会得到相应的提升。例如，教师可以分别从发音、拼写和语法三个方面来讲述，在语法方面，可以依照“water”在不同语境下的不同词性来具体讲述，什么时候是名词、什么时候是及物动词，对这些情况进行一一说明。这样就能够在学生的脑海中形成一个比较清晰的思路，帮助学生在记忆的同时能够对单词进行灵活运用。

二、思维导图在阅读教学中的应用

阅读教学是英语教学的一个关键环节，这一过程不仅涉及对大量单词和语法的应用，而且能够使学生具体去感受英语的语言环境、表达方式，并进一步培养学生的概括能力和表达能力。从这一角度而言，思维导图在英语阅读教学中的应用具有重要意义。英语阅读的基本要求是理清文章思路，把握文章主旨。应用思维导图能够使复杂的文章结构变得更加清晰，在掌握文章内容的基础上，帮助学生更加快速准确地理出文章的思路，看清文章的结构和层次。学生正是在对英语文章不断阅读的过程中，思维能力和概括能力才能够得到进一步的锻炼和提升，而思维导图在阅读教学中应用的优势和作用才能得到充分体现。

以苏教版小学英语四年级的教材为例，在学习“let's make a fruit salad”这一单元“story time”部分的阅读材料时，教师要通过思维导图来明确教学的目的和方法。要通过对简单对话的学习，使学生能够听懂、会读并记忆banana、grape、mango、pineapple等单词，回顾与复习之前学到的apple、orange、pear、peach等水果类单词，学会用“Do you have...”句型来提问，并会用“Yes，I do”和“No，I don't”来回答，同时要理解some和any的使用方法，对西方的饮食文化和语言表达有一定的认识和了解。这样在思维导图的指引下整个教学内容显得非常清晰明确，教师能够帮助学生迅速明确学习任务，高效完成阅读目标。

三、思维导图在写作教学中的应用

思维导图在英语写作教学方面的应用，既有利于培养学生的书面表达能力，又能够促进学生自发地去总结和运用所学到的英语知识。因为思维导图能够借助发散式的图形工具，将学生的思路和知识结构清晰地展示出来，便于学生对所学知识进行深加工，在加深学生对知识的记忆同时，也能够形成清晰的思维链条，为学生的写作提供清晰的思路。因此，英语教师可以在日常的写作教学中渗透思维导图的写作方式，引导学生在下笔之前先在脑海中形成思路，并将自己的思路结合所学知识通过思维导图清楚地展现出来。这样，既有利于理清文章的思路和结构，又便于学生根据主干结构进行相应的发散和延伸，并且能够防止偏离文章的主题，这对于提升学生的逻辑思維能力和写作水平都是非常有帮助的。

同样以苏教版小学英语四年级教材中的“let's make a fruit salad”这一单元为例，教师在写作教学时可以依照这一单元所学的知识，让学生以“水果”为主题写一篇文章，要注意在教学的过程中渗透思维导图的写作理念。如可以以“I like apples”为例，从“对苹果的介绍”和“我喜欢苹果的原因”这两个方面来写，形成清晰的写作思路。在写作的过程中，也可以利用思维导图的思考方法从单词、语法、句型等方面综合考虑如何进行书面表达，充分结合所学到的知识。

总之，思维导图在英语教学中是比较实用的教学工具，对于锻炼学生的思维能力、表达能力和知识运用能力都能发挥一定的作用。教师要注重在实际教学过程中充分利用这一工具，逐步提升英语单词、阅读、写作等教学的质量和水平。

参考文献：

[1]裴光钢.思维导图和外语教学[J].山东外语教学，2007（02）.

[2]周凤敏.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2012（05）.