论优秀传统文化融合青海高校思想政治教育路径探究

陈丹丹

一、中华优秀传统文化融合青海高校思想政治教育的目的与意义

（一）中华优秀传统文化融合青海高校思想政治教育的目的

中华优秀传统文化内容及其外延丰富而广阔，将中华优秀传统文化融合青海高校思想政治教育具有很好的现实优势。一方面，青海地区作为我国大西北地区的一个大省，历史悠久。多民族聚居，多宗教多文化并存的特殊情况使得青海地区拥有极其丰富又独具特色的文化资源，其中不乏有许多优秀的传统文化资源。开发并利用这些资源并将其融入青海高校思想政治教育课程之中，既有利于本地优秀传统文化的继承与发展，又为青海高校思想政治教育课程的开展提供了一个新的思路，可以丰富青海高校思想政治教育的内容与形式，提高教学质量，增强教育效果。另一方面，可以结合优秀传统文化的优势教育和武装学生，用中华民族精神教育和提升学生的思想精神境界，培养学生良好的精神品质和坚定的理想信念。

（二）中华优秀传统文化融合青海高校思想政治教育的意义

1.中华优秀传统文化自身发展的需要

中华优秀传统文化是中华民族文化的精髓，是中华民族智慧和精神的体现。但是随着时代的发展，中华优秀传统文化要想继续发挥其价值和作用，就必须随着时代的发展而不断发展，随着实践的发展不断丰富自身的内容及其内涵。中华优秀传统文化只有与时代发展和社会实践的发展相结合，才能充分发挥它的作用和价值。将中华优秀传统文化与青海高校思政教育相融合，既扩展了它的价值外延，丰富了它所蕴含的价值内涵，又有利于少数民族地区大学生更好地了解我国优秀传统文化，增加少数民族大学生对中华民族和中华文化的认同，还有利于当地优秀传统文化与时俱进、推陈出新。

2.加强高校思想政治教育的需要

中华优秀传统文化中所蕴含的优秀精神品质是高校思想政治教育的重要内容。把中华优秀传统文化与高校思想政治教育相融合，一方面，丰富多彩的中华优秀传统文化可以提高学生的学习兴趣，减小思想政治教育的难度。另一方面，可以丰富思想政治教育的内容和形式。思想政治教育课不再局限于干巴巴的理论传授，我们可以带领学生在优秀传统文化的氛围之中学习与思想政治教育有关的内容，参加相关的社会实践，在亲身实践中理解和领悟那些理论所蕴含的客观真理。学生也不再觉得思想政治教育课枯燥无聊，同时也增加了思想政治理论课的教学效果，有利于推进高校思想政治教育的发展。

二、青海高校思想政治教育面临的挑战

思想政治教育就是教育人、培养人的活动，高校肩负着培养人才、科学研究和文化传承的重要使命。全国各级高校都开设了思想政治教育课程以培养各个大学生成为社会主义事业的合格建设者和接班人。青海是一个多民族聚居的省份，这使青海高校开展思想政治教育尤为重要，同时也面临着更多的挑战。

根据笔者所了解的资料来看，近些年青海高校思想政治教育工作开展得还是比较好的，同时也收到了良好的效果。青海师范大学是青海地区唯一一所招收思想政治教育本科专业的高校，青海师范大学的思想政治专业是青海省重点建设学科，同时也是硕士学位授予点。青海师范大学的教学实验室为大学生创新性实验和大学生课外科技活动提供了良好的条件。青海大学马克思主义学院为了促进院里研究生的学习与交流，专门为研究生设立了“一会一社”两个学习社团，即习近平新时代中国特色社会主义思想研究会和马克思主义研究社，学生可以在社团里和其他同学讨论经典著作，时事新闻等，也可以把自己写的文章或者认为好的文章与同学分享交流。他们每一个或两个星期要写一篇文章交给负责这两个社团的教师，教师修改后整理成册作为大家学习的成果，方便大家随时学习和交流。

尽管青海每个高校都有自己独具特色的思想政治教育方法，也都起到了一定的效果，但是在青海高校思想政治教育中也普遍存在着许多问题。

（一）学生对思想政治理论课缺乏正确的认识，学习积极性不高

在我国，思想政治教育课主要是教育大学生对马列主义，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的了解和学习。由于思想政治理论课自身的课程特点与授课教师传统的授课方法，许多大学生自身的学习积极性不高，有些学生甚至排斥思想政治理论课的学习。他们普遍对思想政治理论课存有偏见，认为学习思想政治理论课没有意义，纯粹是浪费时间。特别是有些学习理工类专业的学生，他们往往不理解为什么要学习那些课程，学校设置的马克思主义基本原理和毛泽东思想概论等课程的学习对他们来说就是让他们去睡觉的。往往一节课认真听讲的不到百分之十，有將近一半的人睡觉和玩手机。笔者访谈了许多理工类专业的学生对思想政治教育课的看法，来自湖北的23岁青海大学机械专业的大学生王某说：

“那些课程太枯燥、太无聊了，再说我们学机械的上那个课也没什么用呀，考试的话背一背就好了。而且那些课特别是马哲那块儿，教师讲的什么我根本就听不懂，上课还不如睡觉呢。”

来自陕西的24岁青海大学水利专业的大学生李某说：

“你们那些马克思（主义）啊什么的都太高大上了，我听不懂，去上那些课程我还不如去做实验呢。”

来自青海省海南藏族自治州兴海县的20岁藏族女大学生多杰措告诉笔者说：

“我是学医学的，在高中的时候学过一点政治，不过我不太能学懂那些内容，那个时候就是一直死记硬背那些课本，不过现在都忘完了。我觉得你们这个课程应该挺厉害的吧，我是不太了解啦。”

从访谈中我们可以看出他们对思想政治教育这门课程缺乏正确的认识，也缺少一定的重视，这只是一部分，还有一些同学甚至都不知道学校有思想政治教育这门课。

青海高校大学生大多来自不同民族、不同地区，多民族多文化的交流与碰撞，不同民族大学生对思想政治教育课学习内容的理解和接受程度、对马克思主义和中国特色主义的理解和认同程度存在差异。这些都会影响青海高校思政教育的教学质量与效果。

（二）思想政治理论课课程教学缺乏新颖性，教学效果不佳

一个高校思想政治教育的质量不仅取决于学生的学习兴趣，还取决于思想政治教育课任课教师自身的知识体系、理论素养和教学手段。不可否认，有些思政课的教师对自己缺乏严要求，缺乏完备的知识体系，教学死板，很多问题自己都没吃透，所以给学生也讲不出个所以然来。因此，往往他们只能照本宣科。就像学生常说的：“我们XX教师每次都是照着课本读的，没一点意思。”也有些教师知识体系完备，理论扎实，但他们的教育方法太过死板老套，往往也得不到良好的教学效果。他们往往采取传统的授课方式，一节课从头讲到尾，没有互动，也没有实例，整节课干巴巴的讲理论，讲台上自己讲到“吐血”，教室里学生呼呼大睡，自然得不到好的教学效果。课本知识本就枯燥无味，要想让学生提起学习兴趣，就要想办法，拓展教学思路创新教育方法。还有一些教师忙于完成自己的课题，从而忽略对学生的教育，他们上课往往为了完成教学任务，不能一心一意地教学，当然也不会取得好的效果。

（三）师资力量薄弱，教学资源不足

在青海地区高等院校中，专门从事思想政治教育专业教育教学研究工作的教师本就不多，师资严重不足，再加上现有的师资在年龄结构、学缘构成上不尽合理，在一定程度上也影响着青海高校思想政治教育教学的发展。而且在学校中，学生接触的教学资源有限。对思想政治教育课程有兴趣的学生可能会自己在网上找到相关的学习资料、文章等来学习，但大部分学生都只有学校所发的相关的教材。课本知识有限，外加学生提不起兴趣，自然会影响教学效果。

除了以上原因，当然还有青海地区的特殊原因也造成了青海高校思想政治教育的落后。青海地区多民族聚居的特点，少数民族与汉族有着不同的生活习惯和风俗、民俗特点，有些住在偏远的牧区或农村，对于思想政治教育概念意识淡薄。有些少数民族，比如藏族，他们有自己的语言，他们很多人听不懂汉语也不认识汉字，有些就算上了大学，汉语水平还是不够，比如青海大学藏医学院就有很多学生依旧不会汉语。而精通汉语和藏语并且可以教授思想政治教育知识的人才极其匮乏，这为青海地区青海高校的思想政治教育带来了很大的困难。

三、优秀传统文化融合青海高校思想政治教育路径的思路

中国共产党的第十九次全国代表大会报告指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”这是我们党在准确把握我国发展的新的历史方位的基础上所做的重大政治判断。思想政治教育作为党的政治优势，应在新的历史方位中承担新使命，准确把握新时代的丰富内涵，适应新时代，创新教育方法。

（一）积极推进中华优秀传统文化进课堂

推进中华优秀传统文化进入课堂，可以使学生了解中华优秀传统文化的博大精深和磅礴气势，让他们接受中华优秀传统文化的感染和熏陶，感受中华优秀传统文化的魅力。将中华优秀传统文化融合到思想政治教学中，可以丰富思想政治教育教学的内容与形式。在思想政治教育课上让学生观看与我国优秀传统文化有关的影片或纪录片，课上组织学生交流观后感；或者活动课中让班级中不同民族的学生准备一个彰显自己本民族优秀文化的节目，在课堂上与老师、同学互动，让同学们感受不同民族的文化魅力；给学生布置任务，让学生自己搜集中华传统文化的相关资料并写出自己的学习感想，课堂上让学生自己讲，同学间讨论，最后教师点评等。这样一方面，可以增强学生对中华优秀传统文化的了解与认同，让学生置身于学习中华优秀传统文化的氛围中，也在一定程度上推动了中华优秀传统文化的继承与发展。另一方面，结合优秀传统文化对学生开展思想政治教育工作，改变了以往的思想政治教学“啃课本”的局限，学生可以从课本以外的内容中接受教育，也可以提高学生对思想政治教育课的学习兴趣，能更好地达到对大学生进行思想政治教育的目的。

（二）学校应该对中华优秀传统文化融合思想政治教育给予支持

高校是培养人才的重要场所，思想政治教育又是培养人的活动，关乎培养什么样的人，为谁培养人的根本性问题。因此，高校必须要对思想政治教育提高重视。中华优秀传统文化与思想政治教育的融合是推进思想政治教育、提高思想政治教育效果的一个重要途径，高校应该给予支持，尤其是青海高校，更应该利用当地丰富的资源，更好地开展思想政治教育工作。学校应坚持“理论与实践相结合”的原则，积极组织学生开展思想政治教育实践活动，如组织学生学习藏族史诗《格萨尔》，参观原子城和中国工农红军西路军纪念馆等。学校还可以组织学生成立中华优秀传统文化与思想政治教育研究社团，并给予学生经费支持，为他们提供学习交流的场所。学校也可以组织学生成立中华优秀传统文化研究社，因为学习研究中华传统文化、接受中华优秀传统文化熏陶的过程，本身也是自觉接受思想政治教育的过程。

（三）加强师资队伍建设，培养精通少数民族语言和汉语的优秀人才

教师是学生学习活动的指导者。青海高校思想政治教育工作的师资力量普遍薄弱，师资年龄结构和学缘构成不尽合理，这限制了青海高校思想政治教育工作的有效开展。加強师资队伍建设对青海高校思想政治教育质量的提高和水平的提升都有重要意义。具体做法：如加强专业的师资队伍建设，积极引进相关专业的优秀博士等，鼓励教师教育教学创新。

同时，青海高校的思想政治教育工作还面临的难题是，许多少数民族学生都有自己的民族语言，藏族还拥有自己的文字。有些少数民族大学生听不懂汉语，也不认识汉字，而我们又缺乏精通少数民族语言和汉语且可以做思想政治教育工作的人才。因此，思想政治教育在他们当中很难开展。针对这样的难题，笔者认为青海高校可以开展具有地方特色的民族语言课程，特别是对从事思想政治工作的教师和学习思想政治专业的学生，更应该让他们接受这些少数民族语言的学习，培养一批精通少数民族语言和汉语且可以做思想政治教育工作的优秀人才。

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