中职信息化教学课堂应用技巧探析

文/蔡纯 李军

中等职业教育阶段的信息化教学，具有良好的教学效果以及可操作性，是发展学生计算机能力的最佳途径。我们在中职信息化教学过程中，在原有的教学基础上，注重挖掘信息化教学技巧，教学效果事半功倍。以下我们结合具体计算机专业教学情况，进行简要介绍：

一、“微课”教学模式在中职专业理论课程中的应用技巧

中职的专业理论课，是学生发展专业技能的基础，在中职教育中具有十分重要的地位。我们通过“微课”教学，有效地培养了学生对于本专业的学习兴趣，夯实了学生的专业理论知识，为学生的职业发展奠定了坚实的理论基础。

例如，我们在中职计算机专业的二进制转化教学中，基于二进制转化教学内容，为学生制作了相关的微型视频课程（以下简称“微课”）。 首先，我们录制了利用二进制转化软件进行十进制数与二进制数转化的方法；其次，为学生展示了二进制转化程序的源代码，从算法分析的角度，为学生揭示二进制转化的规律；最后，为学生出具二进制转化的练习题，使学生能够通过实践检验自己在本次学习过程中的知识掌握能力。学生们根据“微课”中的二进制转化方法，将二进制转化的练习题进行了正确的解答，体现出了这次“微课”教学的良好效果。

二、信息化互动教学在中职计算机基础教学中的应用技巧

信息化互动教学能够有效地培养学生的计算机操作能力。我们在具体的计算机基础信息化互动教学过程中，首先进行计算机基础概念知识的教学，通过网络课堂进行同步上机教学演示；其次将计算机基础课程的电子课件发送给学生，让学生展开自主学习。在我们的演示过程中，教师可以与学生随时通过网络课堂进行互动，教师可以利用网络交流的模式，为学生解决学习中遇到的问题；学生在利用电子课件进行自主学习的过程中，教师则可以来到学生面前，为学生亲身指导计算机的基础操作，使互动式教学的效果得以加强。

例如我们在Microsoft Excel教学过程中，首先利用网络课堂，为学生进行了Excel软件的控屏应用演示。在演示过程中，可以随时通过网络课堂提出问题，与教师进行互动。之后我们为学生发放了Excel函数应用练习课件，指导学生基于课件资源展开Excel的函数应用练习。学生根据课件资源，有效地练习了SUM函数、AVERAGE函数、IF函数等具体的Excel函数应用过程，而我们来到学生的电脑前，为学生进行当面指导，通过充分的师生互动，提升学生的Excel函数应用能力。

三、信息化任务驱动教学模式在中职影音制作课程中的应用技巧

中职计算机专业中的影音制作课程，是一门实用性较高的专业课程，对中职计算机专业学生的未来职业发展具有重要的促进意义。由于学生需要通过大量练习来熟悉影音制作的流程，所以我们在信息化教学中，利用任务驱动教学模式开展了影音制作的教学，学生的影音制作能力日渐提高。

我们在具体的影音制作任务驱动教学中，基于“微课”课件的演示与信息化互动教学的过程，使学生掌握了影音制作软件的基本使用方法，随后为学生发布影音制作任务文档与进行影音制作所需的电子资源，并要求学生根据自身的思维特点与性格爱好，制作具有个性化的影音视频。学生接受了任务，在计算机上开始影音制作，制作好之后，通过网络课堂传输到教师的计算机上。我们根据学生的具体制作情况，为学生展开一对一的控屏修改演示，使学生能够更加直观、更加有针对性地提高影音制作能力。我们通过这样的教学模式，有效地突出了中职学生在计算机专业课程中的主体地位，并使他们通过自主完成任务，有效提升了计算机应用能力。

四、结语

总而言之，广大中职教师在开展信息化教学的过程中，要充分结合具体的教学内容，进行对教学目标、教学过程与教学技术的全面提升，从而不断提高中职教育的教学质量，并利用“微课”教学、互动教学、任务驱动教学，有效地提高了学生的专业技能与学习能力，并期望他们将专业素养应用到未来的工作领域之中，最终成为专业技能过硬的职业技术人才。