好学生是表扬出来的

陈小林

摘 要：马克·吐温曾说：“一句恭维话足能使我生活两个月。”可见让一个学生体会到自己重要性的方式就是表扬。如果学生在某次班级活动中有突出表现，抑或是在某次课堂上能够正确的回答问题；某次的作业比自己以往或是其他学生付出了更多努力；某次考试取得了优异成绩，等等，这时他们的内心总是希望老师或者家长去肯定他们细微的进步和成功，老师们也应不失时机地予以表扬，这样有助于他们拥有非凡的毅力，在确立了长远的奋斗目标后可以为之努力拼搏.

关键词：表扬 自信 成功

从教八年，在我所担任的班主任工作中，我认为好学生是表扬出来的。

我想以我今年教的一年级孩子为例，作为一年级的孩子，都好表现，想得到老师的认可，获得老师的表扬，可恰恰有一个男孩，坐在教室的最后一个角落，并且，每天写在脸上的表情都是与世无争，好像什么都与他无关，通过了解得知，这个孩子的家庭比较特殊：父亲残疾，家庭非常贫穷，可能因为家庭原因，让他从小就有些自卑，几次让他回答问题，他都是沉默不语，作业也不做，说实话，遇到这种孩子，没有哪位老师认为不伤脑筋的。记得在学拼音的时候，布置的作业是抄写所学声母，而他就写了一个b，当时真的很生气，努力控制自己的情绪，想到这学期从开学以来，他从来动过笔啊。这次还写了一个b，我当着孩子们的面，表扬他：“你们看，从未写过作业的田维伍，今天写了一个b，并且写得非常漂亮。”我一边表扬他，一边观察，先是看到他听到我说他名字时，他诧异地抬起头，然后坐得端端正正，接下来这节课非常认真。

第二天，破天茺地交了作业，并且写得很认真，我给他作业打了一个鲜红的五角星，他拿到本子高兴得不得了，拿着本子去给周围的同学说：“你们看，我今天的作业也得星了！”

现在的田维伍好像变了个人似的，上课也认真了，作业也开始按时完成了，课间也开始和其他孩子玩耍了，走路，也是抬头挺胸了，脸上也开始出现笑容了，比以前阳光、自信了。通过一些后进生的转变，我认为好学生是表扬出来的。当然，表扬要有技巧，俗话說：好孩子是被夸出来的。心理学研究表明，对学生们的良好品德和优异成绩进行经常性的鼓励与赞美，可以在很大程度上帮助他们树立自信心，达成更高的成就。作为家长和老师，我们一定需要讲究方法，以鼓励为主对学生进行教育，具体而言就是：表扬要多于批评。但是，这种表扬并不是过分夸大，要讲求一定的技巧，分寸应该好好把握。毕竟物极必反，在表扬过度之后，不但让孩子觉得我们说假话，更让我们担忧的是，可能会助长他们有一点成绩就骄傲自满的性格，这样我们的教育就失去功效。表扬孩子，并不是乱表扬、滥表扬，表扬也是一门艺术。恰到好处地表扬有利于孩子的健康成长，那么，怎样才能做到恰到好处地表扬孩子呢？

一是表扬要及时且具体。在生活中，父母应当及时观察孩子的动向和行为，在日常的小事中发现孩子的点滴进步。不但表扬要与说大话相区分，还要“趁热打铁”，在孩子每一次突出表现后予以及时表扬，这样才能达到事半功倍的效果。

二是表扬的方式要恰当。根据孩子的年龄、性别、性格、爱好不同，老师和家长可以给予他们不同的鼓励方式。对于年龄较小的孩子来说，有时父母的一个拥抱就足够。而对稍大的孩子，也应当因人而异，如作业本上画的五角星，可以让他们收获满满的信心。但各种表扬的方式也不能一直重复使用，每天或每次表扬孩子都是“棒、棒、棒，你真棒！”孩子的内心和听觉都会产生一种疲劳，无所谓甚至厌恶，所以表扬也应注意要有新意。重要的是，家长在这个问题上也应当树立不轻诺，言必信的榜样。

三是表扬孩子的点滴进步。在生活和学习中，孩子在经过家长或者老师的肯定之后大多更加坚定而有信心地坚持下去，有助于培养他们的好习惯，如孩子每次完成作业后，往往会顺手把书本往桌上一放，就玩去了。直到第二天上课时才想起书本或笔放家里了，时间一长，就会养成丢三落四的坏习惯，如果你要求孩子每次完成作业后把自己的东西整理好、放好后，如果及时表扬“你这样做真好，真是一个好孩子”。值得注意的是，要在表扬的同时予以他们最大限度的信任。切忌增加孩子获得表扬的难度，一句简单的话就会让孩子信心满满，从而帮助其形成好习惯。学会表扬孩子，通过表扬孩子去激励，这样会良性的促使孩子的成长，让孩子有自信，有利于健康成长。

当孩子表现有一丁点好的转变时，作为教师，一双善于观察的慧眼是不可少的，及时给予学生表扬，不要吝啬那一两句表扬的话语，一个赞美的眼神，有时一句肯定的话语或一个动作神情，都会让学生发生质的转变，好学生都是表扬出来的！

教育教学中的表扬策略必须得到老师和学生家长的重视，借助鼓励与赞美去帮助学生取得事半功倍的进步，同时也可以让他们领悟到希望和信心，呈现出一个双赢的局面。我们坚信：“好孩子是夸出来的，好学生是表扬出来的。”