小学生中后进生的教育及转化探析

马坚

摘 要：教师的责任一是向学生传授人类长期生活斗争中积累和生活经验和社会经验，让他们掌握知识，形成经验系统，二是培养学生思想品德体系，让学生形成良好的人生观、价值观和社会评价能力。教育转化学习和品德方面有一定的欠缺的学生在我们教育工作中显得尤为重要。

关键词：热爱学生 尊重学生 后进生 转化 树立科学的教育观

班主任要如何做好對后进生的教育和转化？蒙古族有一句谚语，大概意思是：十个手指点头还长短不齐，十个父亲的孩子更不能等同想待。这样，我们的学生也是有不同层次，不同差别。做为班主任，我们有责任向学生传授生活经验和社会经验，让他们掌握知识，形成经验系统。培养学生思想品德体系，让学生形成良好的人生观、价值观和社会评价能力。这个过程应当面向全体学生，尽可能多地为社会培养合格建设者，以此来推动社会的发展。因此，教育转化学习和品德方面有一定的欠缺的学生在我们教育工作中显得尤为重要。[1]

一、学习和思想品德方面有欠缺的学生的形成原因

此类学生的形成，有主客观两方面的因素。主观方面，不能正确了解自己，没有远大理想，也没有奋斗目标，同时还存在着不能正确对待客观事物等特点。由于缺乏学习目标，学生精力不集中，学生自身的意志力较为薄弱，心智尚不成熟，长时间处在自卑、缺少自信的情绪中，没有在学习期间体会到快乐与成功，对学习持有抵触、消极的心理，从而降低了学生们的学习成绩，不利于学生以后发展。由于不能正确对待客观事物，他们缺乏积极的人生态度，以一种玩世不恭的态度对待所面临的一切。我当班主任时，有一名学生头脑很聪明，入学时，老师们反映他学习理解力强，有头脑。但时间一长，发现该生没有好的学习习惯，没有把聪明用在学习上，只会在学生中拉帮结派，把全部心思花在怎么玩和怎么样去经营小团体上。久而久之，学习成绩越来越差，出现的品德问题也不少，很快就受到同学们的厌弃，该生也产生了自暴自弃的心理。

学习和思想品德方面有欠缺的学生形成的客观原因来自于社会、家庭和学校。从九十年代起，随着改革开放的深入，商品经济的发展，人们对物质财富的追求已远远超过精神文明的追求。社会上的一些不良行为方式逐渐渗入到教育领域当中。究其原因，人们都在崇拜着金钱，或可以说崇拜轻而易举的挣钱方式吧。另外，在学校，一般教师往往偏爱各方面优秀的学生，对学习和思想品德有欠缺的学生缺乏耐心，发现问题常常小题大做，动辄请家长，或停课反省。致使这类学生逐渐产生逆反心理，从而破罐破摔不求进取。

二、做好教育转化工作

1.当代学校教育的误区

教育这一社会活动是针对于广大适龄青少年的，如果想让学校教育发挥其作用，为人的全面发展起基础作，那么教师和学生的关系是至关重要的。这里我们可以重申一个观点，教师要热爱学生、尊重学生，那样才能协调好教育各个方面的因素，对学生的成长起到一个推进作用。著名教育家爱墨森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”可是由于长期的应试教育的原因，我们当代的学校教育产生了误区，这在边远地区的中小学表现更为突出。教师在课堂教学中对学习好的学生过分青睐，甚至不去看他们在日常学习生活中的其它方面的表现，所谓一好百好。而对学习不好的学生往往不屑一顾。久而久之，学校教育过程中形成一种不良风气，一切以分数为基准，教育过程中的一切变成了赤裸裸的分数。因此思想工作严重滞后，就连学习优秀的学生也是情感方面变得苍白，学习不好的学生更是难以适应这种教学环境，因此他们把自己置于课堂教学之外，认为教学只是为学习好的学生进行，与已无关。学校这一教育的主阵地变成了只为升学开办的梯子。未能充分发挥其教育主导

作用。[2]

2.把握好转化契机

转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。转化契机因人而异。也可以这样说：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是相互依存、互相渗透的。实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。

后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干涉，尊重他们在班级里民主权利。对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。任何学生在民主权利上都是平等的。尊重、支持和引导。

由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。要帮助他们树立自信，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而使他们树立信心。

理解也就是俗话说的“善解人意”。 班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因此，这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。

对于后进学生来讲，班主任就需要擅长抓住后进生的闪光点，就算是一点小闪光，也会让后进生感觉自身具备长处，有优点，从而树立自信，促进其完成转化。他们也并不都是缺点，也会存在长处、优点，学例如：教师可以在劳动过程中表扬后进生爱劳动的优点，在回答问题时表扬后进生声音洪亮等优点，从而使后进生对学习产生积极性，更主动的参与课堂活动，转化成优等生。

结语

班主任就需要怀有持之以恒的决心，满腔的热情，对学生进行教育，同时与学生家长进行交流，双方共同努力，帮助学生完善自身成长。 只要我们在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心、不歧视后进生，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，并做到动之以情，晓之以理，就一定会取得成效，达到转化的目的。

参考文献

[1]冯进娇.浅谈后进生转化策略[J].好家长，2017（4）.

[2]骆曼华.后进生转化策略例谈[J].读与写（教育教学刊），2017（9）.