转变观念扎扎实实推进素质教育

徐继尧

摘 要：现代教育思想是适应现代社会、经济和人的发展需要，教育由应试教育向素质教育的转变，加大数学基础教学力度，提高课堂教学效率。课堂教学是素质教育的主阵地，而在课堂教学中实施素质教育，它的基本依据是课标和教材，把课标、教材与素质教育有机的结合是非常关键的一环节。

关键词：素质教育 基础教育 效率 良好习惯

引言

素质是指人的体系、品质和素养，而素质教育是一种旨在促进人的素质发展、质量和水平的教育活动。数学是进行素质教育最有效的一门学科，数学教师实施素质教育的方法很多，在这里我谈谈我在小学数学教学中是如何实施素质教育的。

一、更新现代教育理念，由注重应试转变注重素质

现代教育思想是适应现代社会，经济和人的发展，需要教育由应试教育向素质教育的转变。我们知道应试教育的特征是片面追求升学率，只注重学生的成绩，表现为：着眼几个尖子生的培养，而忽视了大多数学生素质的提高，只是把学生当成学习的机器、接受知识的容器，压抑了学生的主动性和能动性；只教考试的课本知识，不考的就不教；只要求学生听好课，不要求学生实际运用；只组织课堂教学，不开展数学活动，也不密切联系生活等。而素质教育是一种要面向全体学生的教育，促进学生全面发展及个性发展的教育，着力培养学生的创新精神和实践能力。

要实施素质教育，关键是更新教育理念。更新教育理念说起来容易做起来难，这就要求我们认认真真地学习现代教育理论，并结合教学实践，及时并坚持记录教学心得。我在平时教学中，始终坚持“以人为本”，坚守一种尽量让学生“自主”的教学理念，冲破“师道尊严”等传统精神桎梏，真正树立民主、平等、友好、和谐的现代师生观念，改变以往单纯的知识灌输的教学模式，让教学活动真正建立在学生自主学习、合作探索的基础上，进而达到培养学生的创新意识，提高学生实践能力的目的。

二、加大数学基础教学力度，提高课堂教学效率

在平时的教学中，不少教师反映学生对数学课不感兴趣，数学学习效率不高，缺乏创造力。造成这种现象的主要原因，我认为是数学基础教学上出现了问题，力度不够。每一课时的教学内容一般来说都有自己独特的教学重难点需要学生掌握，作为教师必须从学生的实际出发，针对不同学生的基础、理解能力和学习能力分层教学，从而顾及到更多学生乃至全体学生。

为此，教学中我着重培养了学生的三种良好习惯。

一是“听”的良好习惯，首先，要善于听，包括专注地听，有选择的听，能听懂别人说话的意思；听出别人说话的重点，听出疑点，尤其是听出教学中知识点；其次是要听得进去，记得牢，要让学生学会倾听，正确的适时表扬和鼓励，是调动学生学习积极性的重要因素。教师的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，以肯定一人，唤醒、鼓励全班，根据小学生的生理和心理特点，多奖励多鼓励绝对是很好的办法。

二是培养学生“说”的良好习惯，首先要敢说，要敢在课堂上大胆地说，不怕错，争取有效措施引导学生逐步克服胆怯害羞的心理，经常对他们的发言给予肯定和赞赏，即使错了，也要婉转的指出，不要当即中断学生的发言，培养他们敢说的勇气和胆量。为此，在每次情景教学中，我都是最大限度地创设各种环境，要学生有的放矢地练习说话；除此以外，我还不失时机的引导学生组织辩论会，讨论不同的解题方法。其次是会说，要简明地说，严密地说，得体地说，把题目的意思用自己的话叙述出来，分步骤地说。

三培养学生“做”的良好习惯。首先是培养他们严禁认真的科学态度，不马虎、不苟且，认认真真。其次是培养学生善始善终的踏实精神，要做就做好，不半途而废，不虎头蛇尾，始终瞄准更新更高的目标，经过不懈努力，我发现学生不仅仅喜欢数学了，其他活动也都搞得轰轰烈烈，课堂效率明显提高，那学生的素质可想而知了。

三、吃透课标教材，找准素质教育的接榫点

数学实施素质教育，课标教材都是不可脱离的沃土。课堂教学是素质教育的主阵地，而在课堂教学中实施素质教育，它的基本依据是课标和教材，把教材、課标与素质教育有机的结合是非常关键的一环节。我认为表现在以下几点：1.如何确定教学目标。2.积累数学活动经验，体验探究过程，习得探究方法。3.感受数学与其他学科的联系。4.数学在实际生活中的应用价值等。因此，在平时的教学中，我特别关注各版块内容的学习。比如“爱”是培养创造型人格的核心，爱是情感的源泉，爱是成功的动力，数学教材高奏的就是爱的主旋律，然而当今的独生子女太多，以“我”为中心，除了注重自己，其他并不在意，他们身上缺少的正是制约其未来发展的爱心情商。因此，在教学中，数学教师必须担当传播爱的使命，及时捕捉情的花果，爱的种子，随着教学的春风播撒于学生心田，再用自己爱的雨露去滋润，使之扎根发芽茁壮，一旦他们有了爱心，他们就有了丰富的情感去关爱他人和关爱自己，他们也就有了高尚的追求，有了奋斗的使命感、责任感和紧迫感，有了探索创新的热情，有了未来发展所需要的情商。

当然贯彻素质教育是一项长期工程，在这一过程中，我们要始终保持戒骄戒躁、实事求是的态度，紧紧把握学科特点，勇于创新，善于创新，始终把素质教育放在首位。