基于翻转课堂教学模式的初中数学教学探讨

吴娟

摘 要：随着时代的发展和进步，初中数学的教学模式也出现了一定的变革，翻转课堂就是在这样的时代背景之下应运而生的。本文阐述了当前初中数学教学现状以及面临的挑战，翻转课堂的含义和特征，以及在数学教学的实践，同时对在实践过程需要注意的问题进行了探讨。

关键词：翻转课堂 初中教学

目前我国的数学教育模式亟待改革，传统的教学模式已经无法适应现代教育的需求。翻转课堂这种新型的教学模式，能够很好的帮助教师走出我国改变目前初中数学学科的教学困境。这种模式被合理的运用到初中数学课堂之中，能够有效的提高学生对知识的自主探索能力，有助于促进学生的全面发展。[1]

一、对目前我国初中数学教学中存在的问题的探讨

1.教师未能形成正确的教育理念

我国教师受到长久以来应试教育理念的影响，采用的教学模式仍较为传统。在课堂教学活动中，教师充当的不是引导者的身份，而是知识“灌输者”的身份；学生与教师之间、学生与学生之间缺乏必要的交流互动，课堂学习氛围低下。[2]

2.初中数学教学不能满足不同层次学生的需求

课堂上教师容易顾此失彼，导致不同层次的学生都不能获取自己需要的知识。数学教师在教学的过程中，在把握学生“共性”和“个性”两者时没能有较好的权衡的能力。传统的教学模式不可避免的弊端之一，就是难以真正的实现因材施教的教学目标。[3]

3.无法采取适应学生需求的教学模式

班级集体授课数学教学进度快，强度大，就导致了学生较难适应初中数学的教学模式，虽然教师的想法是要学生快速的向前，但事实却是，学习者在统一进度的学习中累积的困惑越来越多。

二、翻转课堂教学模式的内涵及特征

1.翻转课堂教学模式的起源及内涵

“翻转课堂式”教学模式其实早在多年前就被创造应不断付诸实践，只是近年来，我国计算机技术和信息技术的飞速发展，使得其能适应我国的教育国情。在翻转课堂中，学生改变以往在课堂上的被动地位。在课下，学生通过利用网络教学资源进行自主学习。在课上老师发挥引导者的身份，对学生学习过程中遇到的问题进行讲解。通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：“信息传递”和“吸收内化”。在传统的教学模式中，学生遇到的问题多发生在“吸收内化”阶段，因为这个阶段发生课后，学生缺乏教师必要的帮助，往往会在遇到不理解的时候产生失落感和挫败感，甚至会失去学习数学的信心。而在翻转课堂中，学生“吸收内化”是在课堂上进行的。学生在课下就接收教师通过网络媒介的“信息传递”，在课上的时候提出不理解的知识点和问题，教师加以指导。

2.翻转课堂教学模式

当前我国初中数学当中的翻转课堂教学模式主要以学生为课堂的主体，并且选择学生的学习方式、特征作为主要的出发点。同时教师应当与时俱进，在进行授课的时候结合信息技术，更好的向学生教授知识。学生在教师的循循善诱下，能够进行自动自觉的学习，师生之间形成良好的互动。翻转课堂教学模式推翻了传统陈旧的教师照本宣科的讲课模式，让学生进行积极主动的学习从而得到的知识的力量，在师生之间的交流活动从而实现了知识的输送。

三、如何有效的将翻转课堂模式应用到初中数学课堂中

1.明确教学目标

教师需要对学生有一定的了解和认识，在抓住共性的同时把握个性。第一、课外学习的目标：比如，学习“二次函数”时，学生可以在课余时间使用网络对二次函数进行自主学习，从而对其有更深层的认识和理解。另一方面，这样也能让学生更好的理解翻转课堂的确切含义，对数学增加学习兴趣；第二、明确课堂的教学目标：则是为了使学生在课堂上采取合作、交流学习的方法，从而有利于对数学知识进行探讨和研究，从而得到更多教材上不能给予学生的认识，使学生能够使知识点的框架结构得到完善和补充。教师通过教学时间和业余时间加强对学生制定明确的学习目标，有利于学生明确自身的学习定位，增强了学习的动力，从而形成了良好的学习氛围。

2.教学知识内化

初中数学教师需要对教材的知识点进行归纳，同时向学生播放相关的教学视频，观察学生完成练习的情况，结合三者，为学生制定适合的数学题型，学生需要结合自身的学习情况选择适合的题目。题目的练习，不但能够使得学生对知识点得到巩固和加强，还能够锻炼学生的思维能力。教师还可以对其进行分组学习的方式，小组之间采取分工合作，集思广益，通过不同的渠道对题目进行解答，同时也得到了更多的知识。小组成员在获得知识的同时，也锻炼了自身的交际能力。

3.合理的教学评价

教师通过学生对题目的探究情况，练习状况对其进行合理的教学评价。当前采取翻转课堂的教学模式，教学评价多数选择有教师以及小组成员之间共同进行。对学生的评价不再是通过最终的成绩定高下，而是侧重于整体的学习情況。教师需要对学生进行综合性的评价，并给予一定的支持和鼓励，更好的对学生的学习情况进行了解和认识，有利于制定更适合学生的学习方案。

四、翻转课堂实践过程中应当注意的问题

1.信息技术是基础

当前初中数学教学采取的翻转课堂教学模式离不开的先进的网络媒介，教师在为学生进行备课的时候，充分利用好网络媒介。这样有利于让学生从信息技术当中得到更直观的、生动形象的教学知识。因此，需要学校提供更加完善和先进的信息技术环境，才能够使得翻转课堂教学模式能够得到有条不紊的进行。

2.注重视频质量

当前，在翻转课堂教学模式下， 学生除了教师在课堂上的讲解，还有的学习方式则为学习视频。所以，需要教师重视视频的质量，若是视频质量较差，容易致使学生在自主学习的道路上受到一定的阻碍，也因此会使翻转课堂教学质量受到降低。据此，教师需要根据知识点的内容制作适当的时长的视频，为学生提供高质量的学习资料。在保证学生的学习兴趣的同时，还能获得更多的学习知识。

结语

总而言之，目前在我国初中数学教学当中，翻转课堂教学模式已经成为了不可或缺的一种教学形式，有利于学生得到更好的学习，开拓思维，不断发展自身的思维能力。本文针对初中数学教学过程当中出现的问题，对翻转课堂教学模式提出改进，意在完善翻转课堂教学模式，并且提高其教学质量。

参考文献

[1]赵瑜佳.翻转课堂在城市公办初中学校应用比较研究[D].宁夏大学，2016.

[2]赵方.基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究[D].上海师范大学，2016.

[3]曾永俊.基于理解的高中数学翻转课堂教学模式的实践研究[D].四川师范大学，2017.