基于高中美术鉴赏教育中审美价值的探究

沈洁

摘 要：高中学生面临着高考的压力，美术不是高考的考察课程，在高中的教学中一直被边缘化，得不到教师和学生的重视。随着素质教育理念的提出，人们对教育教学有了新的认识，高中的美术教学也迎来了发展的机遇，受到了越来越多的关注。新的课程标准对高中的美术教学做出了明确的规定，要求高中的美术教学要尊重学生自主学习的能力，把教学的侧重点放在鉴赏教学上，通过引导学生自主的欣赏美术作品，不但可以培养学生的审美能力，还能训练学生的创造性思维能力，这些能力对于学生未来的发展非常的重要。本篇文章主要对高中美术鉴赏教育中审美价值进行分析和探究，希望可以对高中的美术鉴赏教学起到参考的价值。

关键词：高中美术 鉴赏 审美价值 探究

引言

传统的高中美术教学主要是对学生进行美术知识的灌输和美术技能的传授，美术作为一门艺术课程，本身就具有很高的审美价值，教材上的每一幅美术作品都具有较高的艺术价值，这就要求教师在美术教学的过程要重视学生个人能力的培养，利用美术鉴赏激发学生的美术兴趣和灵感，让学生可以在鉴赏的过程中体验和领悟美术作品的美，提高学生的审美能力和鉴赏能力。美术鉴赏可以拓展学生的艺术欣赏的眼界，让学生具备一定的美学知识，还能提高学生的艺术修养，让高中的美术教学从欣赏的层面提高一个阶段，进入到美术鉴赏的层次，进而促进学生的全面发展。[1]

一、当前高中美术教学存在的问题

现阶段，我国的美术教学还存在着很多的不足，主要是因为长期受应试教育的影响对美术课程在思想上不够重视，虽然素质教育要求学校教育要重视学生德智体美劳的全面发展，可是在实际的教学中很难推行，特别是对于高中生来说，面临着高考的压力，美术课程被其他基础学科挤压的更为严重。学校对美术课程缺乏足够的认识，美术课时的安排很少，面对着大量的美术知识教师只能采用单一的知识灌输的方式进行教学，不能有效的调动学生学习美术的积极性，而且美术教学内容过多，导致课堂基本上没有留给学生欣赏和鉴赏的时间，美术课堂变成了教师个人的欣赏课，学生的自主审美和鉴赏的能力得不到提升，学生的综合能力素质普遍比较低，不利于他们未来的发展。[2]

二、高中美术鉴赏教育中审美价值的探究

1.转变美术教学的观念

虽然新课改革已经推行了很长时间，但是大部分的高中美术教师的教学观念还是没有转变，依然恪守的是传统的美术教学观念，美术课堂上主要是传授美术知识和美术技能，实践课程无非是让学生临摹一副美术作品，对于学生的个人能力提升帮助不是很大。美术课堂一味的按照教材讲解美术知识不能调动学生学习美术的积极性，学生不会主动参与到美术教学中去，也就不会主动的去挖掘美术的内涵，所以高中的美术教师要转变美术教学的观念，按照新课程标准对美术教学的要求，要多开展美术鉴赏教学，鉴赏教学的过程中教师要快速的讲解完美术知识，然后把美术课堂交给学生，在学生自主的去鉴赏，这样学生就能通过欣赏去体验艺术美，教师适当的引导学生用鉴赏的眼光去观察和评价作品，久而久之学生的审美能力和鉴赏能力就会得到提升。鉴赏美术作品的过程学生的审美思维比较活跃，在长时间的训练中学生去找到鉴赏美术作品的突破口，美术鉴赏会有自己独特的角度。

2.营造美术鉴赏的氛围

美术是一门艺术，美术教师想要提高学生的美术鉴赏能力，让学生通过鉴赏领略作品的美，进而让美术鉴赏的审美价值最大化的发挥，这就需要营造好的美术鉴赏氛围，教师可以利用多媒体集声音、文字、画面为一体的特点，把要鉴赏的美术作品用多媒体播放出来，有时代背景的可以为其配上适合的音乐，这样就能渲染氛围，学生能够更好的投入到美术作品中去。另外，教师也可以在鉴赏之前创设情境导入，比如富有激情的对美术作品的创作背景进行介绍，可以是故事的形式，这样有利于学生对作品的深入了解，更能体会作品所要表达的内涵。良好的鉴赏氛围能够吸引学生的注意力，会调动学生的鉴赏主动性，每个学生在鉴赏的过程中都会有不同的感受，教师要鼓励学生大胆的把自己感悟说出来，这样学生不但会喜欢上美术鉴赏，还会潜移默化的提升学生的审美能力和鉴赏能力。

3.引导学生的创新意识

美术作品是由点线面和色调组成的，教师可以让学生先鉴赏一副传统绘画，教师和学生交流完鉴赏的感悟，然后可以引导学生对鉴赏绘画的传统元素进行重新组合，在构造的过程中可以提醒学生添加一些现代的元素，这样可以培养学生的創新能力，学生再创造的过程中会加入自己的理解，融入个人的情感，这样就会赋予美术作品全新的生命，学生对美术鉴赏的理解也就会提升一个高度，审美的格局也就会更加的大，会形成创新的意识和思维，这也是教育学生最终要实现的能力。

4.要以提高学生的鉴赏水平为出发点

高中的美术鉴赏不宜过于复杂，通俗易懂的美术作品更容易理解，学生通过鉴赏会感受到作品所要表达的内涵，进而和作者产生思想上面的共鸣，这样学生会激发学生鉴赏的兴趣，还能逐步的培养学生的鉴赏能力和审美能力。所以，教师在选取鉴赏的内容是一定要根据学生的学习兴趣出发，除此之外还要考虑鉴赏作品的价值，筛选可以提高学生鉴赏能力的内容。

5.提高教师的美术素养

教师要不断的学习美术专业知识，对美术鉴赏有透彻和深入的认识，学校要为教师提供交流学习的机会，这样教师对美术教学会有一个全新的认识，会创新美术教学的方法，使美术课堂教学的质量得到显著的提高。

结语

总而言之，高中的美术教学开展鉴赏教学可以提高学生学习美术的主动性，学生在鉴赏的过程中审美能力和鉴赏能力会得到提高，让他们形成良好的审美价值，对艺术美的认识会更加的深刻。另外，高中学生的学习压力很高，通过美术鉴赏课还能有效的缓解他们的压力，让他们有丰富的业余生活，这也和素质教育要求的重视学生的学习体验和乐趣是相符合。

参考文献

[1]孙中妮.基于高中美术鉴赏教育中审美价值的研究[J].学周刊，2016（2）：224-224.

[2]郭梦婕.谈高中美术鉴赏教育中审美价值的研究[J].人间，2016，221（26）.