论合作学习在高中物理学习中的重要性

赵亦君

摘 要：物理学习中若想将我们积极性及主动性充分发挥，最主要的途径为合作学习，合作学习能够将我们学习兴趣逐渐提高，激发我们主动学习的意识，逐渐提升我们思考能力及交流表达能力，实现优生帮差生的合作学习模式，培养我们学习探究意识，确保能够在物理学习中能够发现问题并及时解决问题。

关键词：物理学习 合作学习模式

高中物理教学的主要目的是为了培养我们的基础知识素养，为后期在生活及工作上的应用奠定良好基础，传统教学模式只是被动接受知识，并不会产生真正兴趣。在学习过程中不仅仅需要掌握基础理论知识，还需具备一定的思维活跃度及探索能力，将学到的知识与现代科学技术进行结合，使其能够根据自身情况建立学习目标。合作学习从认知角度出发，是高中物理学习中最常见及最基本的学习方式，下文将进行详细讨论。[1]

一、合作学习在高中物理学习中的可行性

高中阶段所学科目中物理学科作为一门重要的基础性学科，教师在传授知识的同时还要将我们的思维能力进行培养，学习过程中必须具备创新能力及实践能力，学习过程中只要有足够的兴趣，学习成效一定不会太差。因此，物理学习过程中，教师要逐渐摒弃传统教育模式，将课堂中存在的不利于我们发展的情况予以调整，增强我们的学习兴趣，将综合素质不断提高。我国科学技术发展速度飞快，国家各项科学研究及科学实验都不可能单独完成，需充满智慧的队伍将各项工作保质保量完成。合作能力及合作培养非常重要，高中物理学习中同样需要合作学习，给我们创造自由发挥的空间，学习主体作用逐渐凸显。合作学习能够将我们的学习积极性及热情调动起来，促进主体性及合作意识的实现，朝多方面素质协调发展。人际关系的良好状态能够将我们的认知能力、情感及行为从不同角度、不同层次进行提高，利用合作学习模式可以在课堂上与其他积极讨论物理知识，培养良好人际关系的形成及良好合作意识的不断形成，所以，合作意识的培养及合作学习模式的应用对于高中物理课程学习具有很大作用。从大量的物理教学课堂中得知，老师与我们之间可以进行讨论能够将我们学习状态及学习成绩提升，相互学习、合作学习也能够为自身发展提供良好基础，利于良好课堂氛围的形成，课堂学习中可以将各种信息进行互通分享，学习中能够互相帮助、互相学习，利于发散思维的培养。[2]

二、合作学习在高中物理学习中的主要方法及主要措施

1.合作学习的前提为合作时间的有效把握

合作学习和其他学习方式差异较大，使用合作学习模式必须根据我们实际学习情况及具体教学情况进行分析，把握最佳学习实际，只有这样才能发挥其重要性，从而促进高效合作学习的完成。（1）一定数量的我们在学习过程中遇到不能通过自己能力解决的问题时，可以利用合作学习模式将能力不同、性格不同、学习习惯不同的学生分配在一个组内，此组别内有些我们有较强的表达能力，有些同学具有较强的观察能力，有些同学拥有较为发散的思维特点，将这些我们进行组合，就会利用各自智力优势对不同类型的题目发表自己的看法，最后所得出的结果也会是多个侧重点，合作学习模式下，同学之间可以进行组内学习，学习他人思维模式及学习方法，小组内可以共同探讨，共同提升。（2）合作学习中，若对同一种问题出现较大分歧，需要进行共同讨论时，就要进行适当鼓励，对不同看法进行探究。（3）小组内学习任务较重，需要分工合作时，可以将同学们划分在不同组别内，小组内部可以印证不同猜想，这样会使得所得结论多样性的凸显，老师可以根据我们对不同物理结论汇报情况将其补充完整，不断进行总结与提高，利用对比分析进行合作学习，促使观点的一致性。

2.构建科学、合理的学习小组

合作小组初步构建必须注重合理性。小组人数一般为四人到六人，教师进行分组时，应注重“组内异质，优势互补”的原则，小组成员不是固定的，需具备一定的流動性，组内男生女生、优生差生可以进行互换，必要时可以根据组内实际情况进行调整，按照活动主题让我们自由组合。这种模式建立下的合作小组能够让我们产生较大的兴趣及新鲜感，不断提高合作学习的兴趣，将同学们在小组学习中的地位不断调整，不能让部分学生一直处理从属地位，也不能让部分学生一直处于控制地位，学习小组构建过程中应提供给我们多向发展机会。

三、物理合作学习过程中应建立有序的合作常规

合作学习能够使得课堂气氛活跃度提高，教师课堂管理难度增大，课堂学习比较混乱，针对这种情况，就需要建立具有灵活性的合作常规，通过训练将合作学习逐渐变为一种习惯。

1.组内合理分工，将个人职责进一步明确

合作学习各组内应设置小组长、记录员及汇报员。小组长必须具备较强的合作意识及组织能力，对每个组内我们学习情况负责，将组员人员进行分配，组织大家进行有序学习活动，对相关知识、试验进行探讨。记录员主要负责组内学习探讨重点内容的记录，供后期学习参考。汇报员主要负责对合作学习的基本情况进行总结，并将结果进行交流汇报。老师应该根据不同组内学习情况设立不同角色，给组内成员提出要求，要求其主动承担，组内学习时需相互帮助，发挥团队精神将小组学习任务高效完成。[3]

2.培养组内我们良好合作学习习惯

合作学习习惯的养成首先需要养成独立思考能力，个体差异会导致想法不一，盲目从众现象极易出现。其次要求组员积极参加活动，踊跃发言，促成其良好学习习惯的养成。我们在进行合作学习中一定要养成良好的倾听意识，遵守课堂纪律，不影响老师教学及他人学习，避免争吵及争论现象的出现。

四、利用课堂总结培养我们的语言表达能力

合作学习进行中必须进行自评及互评，培养认真倾听他人发表意见的习惯，注重逻辑思维能力的培养，这种做法能够调动同学们的积极参与度。课堂小结过程中，可以让我们自由组合，对新知识进行回顾，同时锻炼我们的口头表达能力。

结语

高中物理学习中利用合作学习模式具有较高合理性，能够将我们的学习积极性及热情度提高，促进合作意识的养成，实际学习中应学选择适合同学们本身的教学办法，让物理教学能够在有效指导下让我们逐渐意识学习物理知识的优势，对物理学科进行全面认识。

参考文献

[1]靳义华.小组合作学习在高中物理习题课教学中的实践研究[D].河南师范大学，2017.

[2]陈鑫理.探析合作学习在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（03）：320-321.

[3]高钰.合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究[J].学周刊，2016（10）：103-104.