高职院校创新创业教育教师角色定位研究

摘 要：创新创业教育是推进高职教育综合改革、促进高职毕业生更高质量创业和就业的重要举措。高职院校教师作为人才培养的实施者，在创新创业教育中担任着重要的角色。通过分析我国高校创新创业教育的内涵及人才培养目标，探讨高职院校教师在创新创业教育中的角色定位，从而提高创新创业人才培养的成效。

关键词：高职 创新创业教育 角色定位

20世纪40年代，美国的高等学校最先开始实施创业教育，美国也是开展创新创业教育比较成功的国家之一，目前已形成了比较完善的创新创业教育体系。1998年，“创业计划大赛”出现在清华大学，这被认为是我国高校开始实施创业教育的起点。到了2002年，我国高校才开始进行试点，将创业教育纳入到课程教育体系中来。

教育部在2010年下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，使创新创业教育成为了我国高校教育教学改革研究的热点。创新创业教育在2015年又上升到了国家实施创新驱动发展战略的层面。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确了高等学校实施创新创业教育改革是推动我国高等教育改革，促进大学生更高质量就业和创业的重要举措。高职院校教师作为高质量创业和就业人才培养的实施主体，起着决定性的作用。因此，在创新创业教育中进行高职院校教师的角色定位是非常值得探讨的问题。[1]

一、创新创业教育的内涵

1991年，东京的创业创新教育国际会议对“创业创新教育”一词定义进行了界定，指出创新创业教育重点在于培养创业精神及与创业相关的技能。2004年，学者房欲飞在其研究报告中提出，开展大学生创业教育应不断增强大学生的创业精神、创业意识和创业能力，而这些都属于大学生素质教育。[2]

我国教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中明确了创新创业教育重点应该培养学生的创新精神、创业意识、创业能力和社会责任感。[3]

综上所述，笔者认为高职院校应将创新创业教育定位为一门面向全体学生开设的素质教育课程。进行创新创业教育，根本在于增强学生的创业意识，培养其创新精神，提升其在未来社会中就业和创业的能力以及承担风险的勇气，增强其社会责任感，从而使其为整个社会的创新创业文化建设发挥积极作用。

二、创新创业教育中教师角色定位

目前，虽然各高职院校大力开展创新创业教育改革，但在培养学生创新创业能力上成效不太显著，满足不了社会发展的需求。最大的原因在于我国高职院校创新创业教育教师严重缺乏，多以辅导员、就业指导老师为主，尚未形成专业及稳定的教学团队。从而导致了各高职院校的创新创业教育主要局限于创业思想引导和理论知识教学，缺乏实际创业实践指导，缺乏创业教育与专业教育的结合，不能达到全面提升学生创新创业整体素质的目的。

教育部在《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中指出创新创业教育的主要内容包括三个方面：培养创新精神、教授创业知识和锻炼创业能力，这对高职院校教师开展创新创业教育进行了明确的要求。如何打造高素质、高水平的高职创新创业教育教师队伍，最主要是把握好创新创业教育中教师自身的角色定位，具体表现为以下几个方面：

1.创业思想和意识的引导者。

思想是行动的先导。高职院校教师首先应该认识到在当前社会环境下，通过开展创新创业教育，促进大学生全面发展和成才，促进大学生创业和就业的重要性。树立创新创业教育思想，更新传统思想观念，培养学生的创业意识，并将学生创新精神的培养提升到为社会做贡献及实现自我价值的高度，不断启发学生的创新创业动力，點燃学生的创业激情，培养学生的自信心、毅力、受挫能力以及敢于挑战自我的创业品质，开阔学生的创业思路，引导学生树立正确的就业观。

2.创业知识和理论的传授者。

大学生开展创业活动，需要创业意识、创业精神及创新创业理论作为基础。高职院校教师承担创新创业教育教学任务，首先要教授学生创业相关的基本理论和原理，商业知识，资金和财务知识，企业运营及管理理论，政策法规等知识。同时，高职院校创新创业教师也应该结合专业，针对不同企业的技术特点，开展个性化指导，培养学生的专业技能和理论素养，提升学生把握行业发展趋势及挖掘行业潜在创业机会的能力。

3.创业实践和技能的指导者。

培养大学生创新创业实践的能力，是创新创业教育最关键的任务，但开展创新创业教育并不一定能培养出具有创新创业实践能力的人，这是目前各高职院校普遍存在的问题。这要求教师既要具备扎实的理论功底和丰富的创业经验，又要具有强烈的创业动机和对行业的深入了解，而且，应该是该创业项目领域的技术专家。作为学生创业实践的导师，必须能够在创业项目实施过程中对学生开展专业技术指导，系统培养学生整合创业资源、设计创业计划、创办、运营及管理企业和防范创业风险的综合素质。

结语

为顺应时代的发展，实现我国创新创业新局面，根本上就是要靠人才。高职院校作为人才的主要输送者，必须重视创新创业人才培养工作，尤其是做好创新创业教育教师的角色定位，从教育、学习及生活等各方面入手，做好学生创业意识的引领，创业知识的传授以及创业实践的指导，只有这样，才能培养出综合素质过硬，适应未来社会经济发展的创新创业人才。

参考文献

[1]房欲飞.大学生创业教育的内涵及实施的意义[J].理工高教研究，2004（4）：76-78.

[2]易自力，任湘，王慧.高校创业教育及教师角色定位[J].职业技术教育，2008（7）：50-52.

[3]葛爱冬，张迎春.创新创业教育改革中一线教师的功能与定位[J].创新与创业教育，2018（1）：61-64.

作者简介

尹小娟（1982—），女，汉族，四川彭州人，惠州经济职业技术学院，讲师，工学硕士，研究方向：高职教育、创新创业教育。