“三主六路”教学模式意义探究

凌成春

摘 要：新课标要求广大教育工作者转变教育理念，探索新的教学模式。在教学实践中我们探索出一种既符合教育教学客观规律又满足学生身心发展需要的教学模式——“三主六路”教学模式。这种教学模式，既能提高课堂教学实效，又凸出了学生的主体地位，是新时代素质教育发展的必然选择。

关键词：“三主六路” 教学模式 意义 探究

随着时代的进步与发展，教育也在与时俱进，对适应时代需要，适应学生需要的教学模式的探索永远在路上。我校在遵循教育教学客观规律和结合学生身心发展实际的基础上，总结出了“三主六路”的课堂教学模式。“三主”即“以学生为主体”、“以培养学生思维训练为主线”、“以提高学生自主探究能力为主旨”；“六路”即“引路”、“探路”、“铺路”、“修路”、“夯路”、“扩路”。“三主”是指导思想，“六路”是操作方法。“三主六路”的教学模式要求我们转变传统的教学观念，放下“师道尊严”的架子，建立和谐平等的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围。在这里，老师已不再是课堂的主宰者，而是学生学习的引导者。学生通过自主探究和师生的合作交流获得知识，生成技能，建构价值观。[1]

“三主六路”的教学模式在新的时代背景下，对指导和促进我们的教学有什么意义呢？我从以下几个方面去探究。

一、“三主六路”提高课堂实效

“三主六路”教学模式是新时期教学实践的产物。在教学中实行“三主六路”必然对我们的课堂教学产生事半功倍的效果。

创设情境的“引路”，吸引学生的兴趣，以调动学生学习的积极性和主动性。如我在讲柳永的《雨霖铃》时用歌曲《雨霖铃》导入，全班同学都沉浸其中。这样的导入方式不仅使学生参与度高，而且营造了很好的课堂氛围。“我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。”（《做最好的教师》）因为兴趣是学生认知活动的动力。

自主探究的“探路”，以学生自学为主，在这一环节中，学生可以充分发挥自己的才能，根据自己的实际情况对新知识进行梳理探究，圈画出自己感兴趣的或是不能理解的知识，使教师的教学更有针对性。

合作交流“铺路”，通常我们会设置小组讨论，但讨论的问题必须是明确的，可操作的。如我在讲《中华文化的智慧之花——熟语之成语》时，以小组讨论的方式来探究成语的来源并举例说明。这样，学生在互动交流中，便能擦出思想的火花。

“修路”则重在教师对学生的引导，也是知识生成的关键环节。在学生自主探究和合作交流的基础上，老师在学生的疑难处稍作点拨，拓展学生的思维，让学生感受“柳暗花明又一村”的喜悦。苏霍姆林斯基说：“成功的喜悦是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

当然，“夯路”和“扩路”顾名思义，就是对所学知识的巩固和延伸。将知识转化成能力，将能力转化成素养，不正是我们的教学目标吗？

“三主六路”课堂教学模式，就是要创设使学生能够获得成功的条件和情境，培养学生的自信心，激发学生学习的主动性。在教学活动中，既有老师教，更有学生学，只有师生心心相印，课堂才能更有效。

二、“三主六路”凸出学生的主体地位

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习，主动发展的关键所在。课堂上的师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充能给学生提供充分展示自己的机会。“三主六路”的教學模式处处体现着学生的主体地位。

从“引路”到“探路”，从“探路”到“铺路”，从“铺路”到“修路”，从“修路”到“夯路”，从“夯路”到“扩路”，学生的思维能力得到了有效的训练，学生的自主探究能力也得到了强化和提升。学生成长的每一步，我们都参与了，作为教师，我们是幸福的。

“三主六路”课堂教学模式真正实现了先学后教，多学少教。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。给学生方法的引导，把课堂还给学生，这样的教学才是有效的。从接受美学的角度来评价课堂教学，就是看整堂课是否体现了学生的主体地位，是否让学生学有所得。“三主六路”教学模式做到了。它唤醒了学生的主体意识，并让学生的主体意识得到了真正的回归。[2]

三、“三主六路”是素质教育的必然选择

素质教育关注学生的全面发展，重视学生潜能的开发。“老师在教学过程中，应该用欣赏的眼光去看待学生，对他们多一点鼓励，为他们提供更多的机会，使他们的潜能得到开发。”（《做一名幸福的教师》）在“三主六路”的课堂上，老师便为学生搭建了这样的一个平台，鼓励学生主动去学习和探索，从而激发他们的自主创新精神。

我们必须认识到社会在不断发展，作为我们教学对象的学生，其独特的思想和个性在这样的时代被发挥到极致。我们教学的主体对象已不同了，这就要求我们必须改变传统的教学理念和传统的教学模式，只有尊重学生的个性，为学生创造最佳发展空间，让学生成为学习的主人，才是最符合当下素质教育要求的。

课堂是有生命的，什么样的教学模式才能让它极致绽放？新的时代呼唤新的教学模式。“三主六路”教学模式伴随着教育改革进步的浪潮，扬帆远航。

参考文献

[1]高金英著.做最好的老师[M].南京大学出版社，2015.

[2]华阳.做一名幸福的老师[M].新华出版社，2012.