技工学校会计专业校企合作模式探讨

摘 要：本文从技工学校会计专业发展现状出发，结合国家政策导向，以广东省轻工业技师学院会计专业校企合作为例，分析技工学校会计专业发展必须以校企合作为依托，建立学校、企业、学生三赢的人才培养模式，并通过对已有合作模式的不足之处进行分析，探索新的校企合作模式。

关键词：技工学校 会计专业 校企合作

技工教育一直注重技能人才的培养，而会计专业一直以来作为管理类专业并不被技工学校看好。同时，相较于高职、本科院校，技工院校的会计专业更无优势可言。尤其在如今，高职、本科院校扩招的情况下，如何让技工院校的会计专业有其存在优势？唯有体现在其实用性方面。因此，技工学校应思考如何培养实操能力强的应用型人才。作为技工学校会计专业教师，更应该思考如何让所培养人才能够直接对接企业？建立校企合作平台，让学生真正做到理论结合实际的学习、毕业即上岗。[1]

一、技工学校会计专业发展现状

1.学校重视度不够。技工学校属于国家人力资源和劳动保障部门主管，办学主要目的在于培养各类技术技能人才。而会计属于管理类学科，实用性相较机电、汽修等理工类科目差，且就业方面也不能对外大批量地输出人才。学校在对专业投入方面也因此有所偏倚，无论是师资配备还是教学实训设备的投入，会计专业的投入都是非常少的。为了节约成本，学校聘請非专业教师教授会计专业，很多技工学校甚至没有单独的会计专业实训室，更缺乏相应的电算化软件。[2]

2.课程设置单一。技工学校会计专业分初中起点三年制中技、高中起点三年制高技、初中起点五年制高技。2+1教学模式使得学生在校时间较短，且相应的教学设置中又必须添加基础教育课程，所以学生学习专业知识的课时是非常有限的。因此，技工学校的专业课程设置，均以财务会计为主，基本无法融入其他相关课程，比如管理会计、审计、金融、经济等，最终导致学生知识面窄。4+1教学模式虽可添加一些金融、营销等知识，但随着财政部对会计上岗要求的改革，这些学生根本无法在校期间考取相应的会计资格证；另一方面由于在校时间长，学生流失率也比较高。

3.生源差。受传统观念的影响，中国人都比较重视学历教育。而技工教育之所以能有市场，其主要原因是一些在基础教育中不爱学习或家庭贫困导致无法顺利完成学业的孩子，为了早点进入社会，选择来技校学点一技之长。会计专业因其较强的理论性，导致很多学生觉得其枯燥无味，无心向学。很多学生在校学习两年，连基本的会计账务处理流程都不会。

二、技工学校会计专业建立校企合作的重要性

1.政策环境的变化。《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出大力发展职业教育；着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。《广东省职业技术教育改革发展规划纲要（2011—2020年）》提出探索推行理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作、教学做合一的一体化教学模式。因此，建立校企合作平台，让学生在学校学习即可做到理论结合实践，为促进学校发展、学生就业提供良好的契机。

2.技工学校学生的特点。技工学校学生普遍来自农村，家庭条件比较差；学生大部分不爱学习，理论基础差，学习自主性差。在教学方面，教师不能运用一般高校教学方法，进行单纯理论知识灌输，必须思考让学生动起来。校企合作能够让学校引入企业师资和实践工作，让学生扮演不同岗位工作人员，从做中学。

3.企业对人才的需求。随着互联网和财务机器人的出现，会计面临着空前的挑战。但是，我国小微企业众多，对基础财务人员的需求还是比较大的，特别是代理记账公司。如何做到培养的学生恰好是企业所需求的人才呢？建立校企合作，引入财税公司，做好学校与财税公司的合作，成立校企合作班，按照不同岗位需求对有一定基础知识的学生进行实操培训，做到学生一毕业即上岗。

三、技工学校会计专业校企合作现状及不足之处

以广东省轻工业技师学院为例，目前学校与优业财税公司建立了校企合作班，具体的合作形式是：企业派老师到学校给学生上课。上课内容根据企业需求而定，主要是指导学生进行小规模企业的账务处理、网上纳税申报、社保申报等财务岗和税务岗的工作。上课时间为每周周一和周五下午，共8节课的时间。学校免费为校企合作班提供实习场地、电脑、打印机等硬件设施。企业则提供真实账套，企业资深会计人员。学生则主要从校内一年级学生中抽出20个人重新组建班级。校内安排一名会计专业老师跟踪，跟进学生上课情况，与企业人员对接。[3]

1.从学校、企业、学生三个角度来分析校企合作的优势

从学校方面，会计专业第一次建立了校企合作班，成为专业建设的亮点，为后续校企合作起了开头作用，也为学校招生起到一定的宣传作用。从企业方面，当前很多企业在招聘员工方面非常难，一方面是员工流动性大；另一方面员工素质参差不齐，如果能够有目的地从学校引入人才，岂不是更好。那么，提前进入校园，培养后续人才储备成为企业的不二选择。从学生角度，会计专业的学习一直以来都是理论学习为主。很多学生进入实习期间根本无法快速投入工作，没有实践经验，不仅工资低，重新学习还得花大量时间，导致很多会计专业学生毕业之后不再从事会计工作，而是转行。建立校企合作之后，学生在学校即可学到实践岗位的工作经验，毕业就马上能上岗，顺利的过渡让他们对会计岗位工作充满信心。

2.从多方面分析校企合作不足之处

（1）管理混乱

由于校企合作刚刚建立，对于双方的权责规范仅仅停留着学校通用的协议上面，并没有针对会计专业校企合作作出相关细化的规范。企业方面，首先，缺乏对企业上课时间约束，目前，企业人员上课时间比较随机，主要根据企业时间来定；其次，没有系统的指标体系考核企业人员。学校方面，会计专业由学校下面系部进行管理，但系部却并没有权利规定课程上课时间的安排，只能是利用学生课余时间，系部并没有合理安排专职老师对该校企合作班进行管理，也没有对学生课堂管理进行约束和规定；另一方面，实训室管理没有专门的老师，经常出现软硬件有问题了，找不到或者不能及时找到技术人员来维修，导致授课进度缓慢。 在这种混乱状况下，学生上课靠自觉，企业培训人员是否来上课，或上课好坏纯靠个人责任心。

（2）覆盖面窄

目前的校企合作仅仅停留在对部分同学进行实操的培训，绝大部分同学是没法享受到合作所带来的实惠的。会计专业教师基本没参与到合作项目中来，对校企合作项目不够了解，更别说思考如何通过校企合作来推动专业建设及课程改革了。

（3）缺乏對培训效果的考核。表面上来看，学校和企业为了学生能更好地就业，都投入了一定的成本来开办这一校企合作班，然而，校企合作班是否为学校、企业以及学生带来相应的经济价值呢？却没有一系列量化指标来对其价值进行衡量。

四、提出几点相应的改进措施

通过对广东省轻工业技师学院与优业财税校企合作项目进行分析，本文提出以下几点改进措施。

1.建立标准化管理制度

第一，学校应该在软硬件上给予校企合作班大力支持，并为合作班提供相应的实训室管理人员，及时解决实训室设备维修等事宜。为校企合作班工作能顺利地开展做好后方支持。

第二，系部应该组织会计专业教师和学生一起跟着企业培训老师一起学习账务处理、税务申报等实操业务。提升专业教师实践能力，推动双师型教师快速成长。专业教师还可以将所学实践知识贯穿的专业理论教学中，做到理实结合，让课堂教学更加生动活跃。

第三，参考企业员工管理制度，对校企合作班的师生实行打卡上课。建立与教师的绩效考核、与学生的学期成绩考核挂钩的考核制度。以此来对师生进行奖惩，起到一定的激励作用。

2.结合校企合作项目，按照岗位需求，改革课程设置

一方面技工学校学生在理论学习上远远不如高职，本科的学生；另一方面社会对会计人员的需求也逐渐从传统的财务会计人员转移到对管理会计人员。结合当前技工学校的教学现状以及生源情况，按照高职和本科的理论教学思路已经是行不通了。校企合作为会计专业课程改革，专业建设带来了新的希望，通过财税公司岗位需求，我们可以针对性地设置不同岗位课程教学，培养的学生既能满足财税公司的需求，也能满足大部分小微企业的需求。

3.建立完善的校外实习管理制度，建立量化体系

建立校企合作的最终目的是能够让学校培养的学生满足社会的需求，然而，如何来考核通过校企合作项目让学生有了更好的选择呢？这必然要求我们得加强校外实习管理，对校企合作班的学生就业去向进行跟踪，并做好相应岗位、待遇、企业满意度调查等信息的收集和整理，以此来分析合作项目给我们带来的利益。通过不断地收集整理，进而建立一系列量化指标，完善校企合作班考核体系。以此为依据进一步推动校企合作的发展。

五、新的校企合作模式的探讨

1.以现有的合作模式为依托成立短期培训班

企业与学校建立校企合作，其初衷一方面是为了通过与学校合作提高企业的知名度；另一方面是为企业培养潜在的企业员工；再者通过将企业业务分配给学生完成来达到节省相应的人力成本。但，从长远的角度来考虑，这种合作模式可持续发展有一定的难度。首先，当企业已经达到宣传目的，或者已经找到更好的合作伙伴它是否会为了企业利益而选择不再合作。再者，对于在校的学生，每一批都是从零开始培养起，当学生刚好能够对工作上手了，却要离开学校，并且是自由选择是否留在合作的企业。对于企业来说，也可能并没有留下想要的人才。那么，为了双方的可持续合作，是否可以考虑建立短期的培训班，针对校企合作班以外的学生，进行税务或财务的短期培训，并根据双向选择，将学生推荐给与企业合作的一些客户，或其他财税公司呢。这样既解决的学生的就业问题，也能够为企业带来相应的利益。至于学校，不参与利益的分配，但可以起到对推荐相关企业的审核，确保学生外出实习的安全。

2.以校企合作为依托，搭建不同专业之间的协同发展平台

经济越发展，财会人员越重要。纵观各大行业，没有哪一个行业是不需要财务人员的。任何一个企业的存在都离不开资金流，资金流可以说是企业的血液，离开血液，企业将不复存在。作为会计专业教师，在思考会计专业发展的同时，我们也可以考虑将其与其他专业联系起来，比如物流、电子商务等这些现代服务业，它们的发展都离不开对财务知识的运用，以及对财务人员的需求。专业系之间完全可以建立合作关系，相互促进。让学会计的同学参与进物流、电商等行业的财务运行中，同时也可以让电商、物流的同学接触一些财务实际工作知识，扩展学生的知识面。

3.建立工学交替机制

财务工作与其他工作不同之处，在于它的周期性。比如企业每年年底是最忙的时候，因为很多公司要进行年底决算；每年3到6月份是财税公司和会计师事务所最忙的时候，因为这两类中介公司要为企业出具年报、汇算清缴报告、审计报告等。结合财务工作的实际需求，学校可以考虑调整学生课堂学习时间，让学生在这两个时间段到合作的单位进行实习，其他时间则返回学校进行理论课的学校。这样不仅可以满足合作企业的需求，也可以让学生在短时间内接触更多的实践工作。在企业实习过的学生往往有一定的实践基础，懂得会计的具体工作内容，在今后学习中也会更容易带着目标而学习。

4.与企业合作，共建财税公司

当前国家政策鼓励学校开设创业培训班，尤其是技工类院校，培养大批能创业的优秀人才。广东省鼓励技工学校在校生创办企业，体现出政策对技工类学校的扶持，作为会计专业教师同样也成为了幕后的助推手。然而，在创业方面，教师的经验还是不如企业丰富的，因此，学校完全可以和企业的合作，结合专业教师扎实的专业基础合企业丰富的实践经验，共同指导学生创办财税公司。

参考文献

[1]罗纯霞.协同创新背景下会计专业校企合作模式解析[J].财会学习，2017（09）：222+224.

[2]邓建敏.技工院校会计专业建设的探索与实践[A]..中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校一等奖）[C].：，2016：6.

[3]张奕，鲁盛.高职会计专业现代学徒制改革试点研究——全真教学校内代理记账公司的运行模式[J].教育财会研究，2016，27（06）：87-92.

作者简介

王姣姣（1986—），女 ，民族：汉族，籍贯：湖北，学历：本科，职称：会计师，中级讲师，主要研究方向：会计教学。